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正文內(nèi)容

梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁

2024-11-04 14:24本頁面
  

【正文】 ,讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師!經(jīng)過勤學(xué)苦練——(四)拓展,說話師:看著梅蘭芳,看著他那雙會(huì)說話的眼睛。別人背一遍,他背五遍、十遍。教師出示故事:梅蘭芳開始學(xué)唱戲時(shí),經(jīng)常忘記戲詞,師傅說他不是唱戲的料子。板書:會(huì)說話了(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)板書)梅蘭芳的眼睛從沒神兒到會(huì)說話了。(對(duì),時(shí)間真長(zhǎng);哦,要讀出雙眼漸漸的變化)功夫不負(fù)有心人,人們都說,梅蘭芳的眼睛——想想看,哪些人會(huì)這樣說呢?以前,師傅、師兄弟們,觀眾這些熟悉梅蘭芳的人看到他的眼睛沒有神兒,都很失望,都替他難受。就這樣,梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀,看呀,一天過去了,二天過去了,整整十年過去了,日子一長(zhǎng),他的雙眼——漸漸靈活起來。你是練習(xí)了這么一小會(huì)兒?jiǎn)??(常常)通過朗讀告訴我?,F(xiàn)在,我是一名記者,來采訪一下小梅蘭芳們剛才的感受。采訪,談感受。瞧,鴿子飛來了,它正在盤旋,忽左忽右,忽高忽低,時(shí)快時(shí)慢。師讀:“他常??粗罩酗w翔 的鴿子,或者看著水底游動(dòng)的魚兒” 老師讀得好不好?為什么?“緊盯”、“注視”不就是看的意思嗎?體驗(yàn)好,我們一起來練習(xí)一下眼力,體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)梅蘭芳的感受。誰來讀一讀。交流:為了練習(xí)眼力,他是怎么做的?指名回答。他又是怎么做的呢?同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。眼睛就好像會(huì)說話一樣。比如:生氣了,高興了。那想唱好戲,就得需要怎樣的眼睛?(靈活的、有神的、明亮的,會(huì)說話的)、眼睛還會(huì)說話呀?那是什么意思呢?指名回答。齊讀。小時(shí)候的梅蘭芳,眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。師傅說他不是唱戲的料子,是因?yàn)開______。交流:梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝,遇到了什么困難?(預(yù)設(shè):不是唱戲的料子)為什么說他不是唱戲的料子,不是唱戲的人才呢?相機(jī)出示: 因?yàn)椤?,所以師傅說他不是唱戲的料子。自由讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查生字詞朗讀課文、二、精讀訓(xùn)練(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)過渡:梅蘭芳是一個(gè)非常著名的京劇大師。把你的手拿出 來,我們一起寫“系字底”怎樣寫?為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢?(出示“房子圖”)冬天來了,天可冷了,緊、靈、活要找房子過冬了,看,老師這有三座房子,每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子,你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎?指名說,你為什么要選這間房子給它住?緊:緊在房子里住的可開心啦,還哼起了兒歌呢!請(qǐng)你看黑板(范寫“緊”念兒歌)靈:靈和活作了鄰居了呢,連成了一個(gè)詞,什么詞?誰來用“靈活”說一句話?拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì),開始描紅。這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了,指名說。小朋友知道,學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫,這三個(gè)字你還記得嗎? 字卡出示:緊、靈、活。(2)指名說,多請(qǐng)幾個(gè)說。(3)剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用,讀得好的我們向他們學(xué)習(xí),不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意,把書立起來,我們一起讀一讀課文。全文共有幾個(gè)自然段?(1)那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文,其他小朋友當(dāng)評(píng)委,聽聽哪些詞語讀得 準(zhǔn),哪些句子讀得流利。請(qǐng)你邊讀課文 邊標(biāo)上自然段。這是一些輕聲的詞語你會(huì)讀他們嗎?試試看(出示詞語)指名讀,讀對(duì)了跟他讀。①(出示不帶拼音的詞語)拼音幫手沒有了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?趕快考考你的同桌吧。不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。請(qǐng)小朋友把書翻開,看清楚拼音,認(rèn)真地讀課文,特別注意生字詞可 以多讀幾遍。(拿字卡)我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字,要注意什么?(間距一樣,橫有變化)“芳”注意中間的一橫要寫在????橫中線上(4)小朋友你一定很想了解梅蘭芳,我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。(3)你有什么疑問嗎?(教師釋疑)教學(xué)“蘭、芳”請(qǐng)小朋友看黑板,范寫“梅蘭芳” “梅”我們已經(jīng)學(xué)過了(1)請(qǐng)你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。多媒體課件 教時(shí) 2課時(shí)(第一課時(shí))教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞(1)小朋友聽到的叫做京劇,是戲曲的一種(出示圖片)這是(2)剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》,你知道誰唱得嗎?指名學(xué)生回 答后,(出示圖片)他就是梅蘭芳,他是四大名旦之一,是著名的京劇大師,他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派,稱為“梅派”,(出示梅蘭芳女裝的扮相圖 片。難點(diǎn)::抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。懂得 學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從不苦練基本功。理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文采用對(duì)比的手法,生動(dòng)地說明了勤學(xué)苦練的結(jié)果。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。第一段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí),師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。第一篇:《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 《梅蘭芳學(xué)藝》課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第二自然段是全文的重點(diǎn)段,寫梅蘭芳沒有泄氣,堅(jiān)持苦練,使眼睛變得會(huì)說話了。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。課文篇幅較短,但意味深長(zhǎng),其中蘊(yùn)含了“勤學(xué)能補(bǔ)拙,苦練可通神”的道理。學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩條綠線的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。會(huì)用“終于”說話。二、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字、寫字;有感情地朗讀課文,背誦課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備:梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。)這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。學(xué)完后再描紅。二、初讀課文。教師出示小黑板上的生字詞,讓學(xué)生讀一讀。開火車讀。② 小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難,正確地讀出這些詞語嗎?一起讀。這些難讀的詞語和句子,小朋友讀的時(shí)候一定要注意。難讀的地方多讀幾遍。(2)生讀課文,學(xué)生點(diǎn)評(píng),先說好的地方再說要改正的。三、整體感知課文內(nèi)容小朋友,你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解,跟你的同桌討論討 論應(yīng)該樣填呢?(1)出示填空:梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí),師傅說他(),后來經(jīng)過(),他終于成為()。四、學(xué)寫生字。請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫,書上已經(jīng)出示了“緊、靈”,學(xué)好抱臂 坐正。這兩個(gè)字中藏著新偏旁,你能找出它嗎?范寫偏旁領(lǐng)讀。五、小結(jié) 今天,我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝的故事,師傅說他不是唱戲的料子,后來經(jīng)過勤學(xué)苦練,他終于成為了京劇大師,那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢,我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。他在小時(shí)候去拜師學(xué)藝的時(shí)候,卻遇到了困難,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié),想想他遇到了什么困難。(出示第一小節(jié))指名讀。(指名說)咱們換個(gè)說法。(指名說,齊說)瞧,不同的句式表示同樣的意思。所以師傅對(duì)他很失望,同學(xué)們,再讀讀這段話。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)眼睛沒有神兒,就不是唱戲的料子。師總結(jié):舞臺(tái)上的演員要 眼神來表達(dá)內(nèi)心的情感。難受了,都要用眼睛來告訴觀眾??墒敲诽m芳并沒有這樣的眼睛呀!他是不是就放棄了呢?(沒有)對(duì),梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。(出示第二小節(jié))自由讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“他常常緊盯著空中飛 的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒” 這就是他練習(xí)的方法。同學(xué)們讀得真好,老師也想來讀一讀。(出示紅
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