【正文】 尤鎮(zhèn)中心小學(xué)2014——2014學(xué)第一學(xué)期教研工作總結(jié)本學(xué)期，我校在教研室各位同仁的共同努力下，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教研模式，加強學(xué)校校本教研建設(shè)，求真務(wù)實，與時俱進，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，各項工作取得了較好的成效。在備課上，采用集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。，我們要汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。我校結(jié)合實際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，充分利用錄播室，努力提高教師授課水平，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平。對教師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，充分利用我校的教學(xué)資源，通過課后反思進行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問題。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研教學(xué)計劃方案，并由專人負責(zé)，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。學(xué)校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚長處，改進不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。（6）、2017年12月1日，潞城市體藝英送教下鄉(xiāng)活動，我校馬麗剛、張?zhí)餀?、常偉麗三位教師送課到店上中心校周武小學(xué)。（5）、2017年11月15日，天脊小學(xué)、城關(guān)中心校、成家川中心校、微子鎮(zhèn)中心校四校教研聯(lián)合體，在天脊小學(xué)舉行“構(gòu)建新課堂”英語教學(xué)研討活動。（4）、2017年11月23日—30日，潞城市2017年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能手評選活動舉行，我校王東莉、馬麗剛、劉鵬飛三位教師參加科學(xué)、體育、品德三個學(xué)科的講課評比。潞城市教研室鄭愛枝、姜晚珍及9個課題校校長骨干教師參與活動。我校曹婉琴、張曉霞兩位教師作課，9位教師參與聽評課。使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合。將功夫用在平時，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決。以集中為主，以分散為輔。要求以年段教研組為單位，教研組長負責(zé)督促，每位教師最少聽10節(jié)本年段教師的常態(tài)課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。校級行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處不定時入班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。促進了校本教學(xué)研討的實效性。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經(jīng)驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學(xué)校教研氣氛較濃。利用學(xué)校新建成的錄播教室，錄制并觀看同伴的教學(xué)實錄，進行討論評析，取人之長，補已之短。二、定期進行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點舉行。第一篇：20172018學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)20172018學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)潞城市天脊小學(xué)一學(xué)期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以課堂教學(xué)改革帶動教研向縱深發(fā)展，扎扎實實地開展教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)。一、以課題帶動教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長本學(xué)期，我校緊緊圍繞“全科閱讀”和“教育信息化技術(shù)在課堂上的應(yīng)用研究”兩個課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業(yè)成長。教研活動形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài)。開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課，探討教學(xué)中存在的問題，推進教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期我校共開設(shè)各科教學(xué)研討課30余節(jié)。三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學(xué)科、年級分類，存入學(xué)校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，給予獎勵。建立推門聽課的制度。落實年段日常互聽課制度。四、集中與分散相結(jié)合，推進教研成效我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合。課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合。校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。五、參加校際教研聯(lián)合體，強化與兄弟校間的教學(xué)觀摩（1）、2017年10月24日，城關(guān)中心校、天脊小學(xué)、成家川中心校、微子鎮(zhèn)中心校四校教研聯(lián)合體，在新華小學(xué)舉行“構(gòu)建新課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。（2）、2017年10月25日，省教科院《山西省教育科研十三五指令性課題中期調(diào)研與評估》組專家李麗莉、蘆朝華來到我校調(diào)研聽課，我校教師高君作四年級語文閱讀課、王彥敏作六年級數(shù)學(xué)閱讀課。（3）、2017年11月1日，潞城市小學(xué)第二十二期公開課暨聯(lián)合教研活動在天脊小學(xué)舉行，來自城關(guān)小學(xué)、城關(guān)中心校、育才小學(xué)的5位教師作課，天脊、城關(guān)、育才的60余位教師參與了聽評課。同時，11月24日小學(xué)音樂美術(shù)兩個學(xué)科教學(xué)能手的評比活動由我校承辦進行。我校劉琴麗、吳舒婷兩位教師作課，4所學(xué)校的校長、教師共計60余人參與聽評課。（7）、2017年12月22日，城關(guān)小學(xué)、天脊小學(xué)、城關(guān)中心校三校教研聯(lián)合體，在城關(guān)小學(xué)舉行構(gòu)建新課堂教學(xué)研討活動，我校教師任玲霞、吳舒婷作課，6位教師參與聽評課。第二篇：小學(xué)2018—2018第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)小學(xué)2018—2018第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)(精選多篇)2014—2014第一學(xué)期校本教研教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。，提高教師業(yè)務(wù)理論水平本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行教師培訓(xùn)。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進行一次教學(xué)評估，評估結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。使集體備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。我校的校本教研在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。一、繼續(xù)加強學(xué)校教研隊伍建設(shè)為了加強我校教研力量，我室在繼續(xù)完善教研組組織建設(shè)的基礎(chǔ)上，向各教研組推薦骨干教師、教學(xué)能手等主要成員，在每次教研活動中，充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建起一支較為嚴(yán)密而又富有活力的教研隊伍，通過理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例分析、課題研究、實踐探索等多種活動方式，對學(xué)校有效教研活動進行引領(lǐng)和指導(dǎo)，利用這些骨干教師隊伍的引領(lǐng)與輻射作用，把全校教研力量整合起來，提高了教學(xué)研究的針對性和實效性，增強了我校教研隊伍的活力。通過與教師面對面交流，了解教師的課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)效果，共同探討解決教學(xué)中存在的問題；通過活動的參