【正文】 活而不亂，上得高效，教師務必發(fā)揮好自己的主導者和引導者作用?！袄蠋熤v的永遠是老師的，學生悟出來的才是學生自己的東西”。我想，在課堂里，學生能真心把自己當成主人，是我要學而不是要我學，那么學習效果還會差到哪去？我想到在我們傳統(tǒng)的課堂里，常常是教師講的多，學生沒機會說或少機會說，老師在課堂上講得興致勃勃，學生越聽越困。特別是在山東杜郎口中學《高效課堂教學模式示范課視頻》里，見到學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，教師講得少，學生一時小組圍在一起互相解答疑問，一時在黑板上出檢測題，一時做小老師互相改檢測題答案并講解，真正讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來。在課堂教學40分鐘里，每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生自學和展示。新課程標準提出，課堂教學中要以學生為主體，教師為主導，倡導自主、合作、探究的教學理念。作為教師，我們終生追求課堂的高效，但對于如何達到課堂的高效，我們還是處于探索階段，看了今天的有關高效課堂的文章，我對高效課堂的基本特點有了了解。反思我們所謂的課改，真正落到實處，收到實效都做了哪些具體的工作？該是清醒的時候了，不能在猶豫了，趕快行動起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，創(chuàng)造我們教育美好的明天。特別是昌樂二中原來都是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學校，經(jīng)過多年的課堂教學改革，均創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學模式，教學質量實現(xiàn)翻天覆地的大變化，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校。這里的一磚一瓦，一葉一花一石都滲透著教育的智慧，讓學生一走進校園就浸潤在無處不在的中華民族的文化氛圍中，耳濡目染，日久天長，百煉一定成鋼。以上文化百家爭鳴、百花齊放，用藝術的形式、怡目的色彩書寫著學生的成長記錄，成長的足跡。（2）加強自我管理，提高綜合素質，努力提升個人文明素養(yǎng)，做一個樂學、善學，不斷進取的學生！教室內(nèi)外墻報內(nèi)容既美觀又實用，如教室外墻壁上有“學法指導專題”具體內(nèi)容如優(yōu)秀學生規(guī)范化的答卷；有優(yōu)秀的小組名單與合影；有周末假期自主學習優(yōu)勝小組名單及合影等；有本周德育千分制扣分情況一覽表。如昌樂二中的學校辦公樓前，形似一本書的大理石上書有“故事從這里開始??，求是創(chuàng)新，至善唯真”，大標語是詩一般的忠告：“將規(guī)范鍛煉成一種習慣，把認真內(nèi)化為性格”；走廊里牌上是“李陽英語100句名言攻克語法”的雙語內(nèi)容：中文名言、英文詮釋，注有語法解析，集知識思想教育于一身；教室門上方有特色的班名，如“超越五班”、“龍騰十七”、“奧巴馬班”、“先鋒班”、“和諧之家”，門上面有特色班訓班規(guī)，如“自強不息、拼搏爭先”等，教室內(nèi)黑板周圍有：“積極展示，踴躍發(fā)言”、“展示與思考同在，質疑秘探索同行”等，還統(tǒng)一貼有第幾周溫馨提示，如第五周溫馨提示。真是草木含情，墻壁有聲。如畫的校園風光，如詩的文化內(nèi)容令人心曠神怡。高效課堂教學的最高境界就是讓每一個師生都成為幸福快樂的人。值得注意的是，“好的經(jīng)驗是奶，不是油”，我們要根據(jù)自己的情況去“加水”變成具有自己特色的東西才是最有效的。老師只用學案進行教學活動，學生的兩本資料老師不做處理。學案的編寫必須有利于學生學——有利于學生自主、合作探究，而不是利于老師教。昌樂二中模式中的自主學習時間由原來在課上現(xiàn)在變成了主要是課前，課上自主學習的時間長度決定于學生課前學案完成的情況，要求教師課前（課前一天晚自習交上）對學案全批全改，課后要對學生修改和完善后的學案進行再批改。讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足，小組集體榮譽的實現(xiàn)，課堂分組展示競爭成為課堂高效推進的驅動力。小組按照“組間同質，組內(nèi)異質”的原則組成，即各組總體水平一樣，每組又由優(yōu)、中、差生組成，即：AA、BB、CC結構組成。昌樂二中的“271”高效課堂教學模式 ☆“271”模式的內(nèi)涵：①學習內(nèi)容方面： 20%的知識——自學能會 70%的知識——合作學會 10%的知識——老師教會②學生組成方面： 20%學生——特優(yōu)生 70%學生——優(yōu)秀生 10%學生——待優(yōu)生③時間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑，70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示 10%（約5分鐘）——學生自結、鞏固、檢測 ☆“271”模式的五個步驟： 學生自學，自主探究； 完成學案，訓練應用； 分組合作，討論解疑； 展示點評，總結升華； 清理過關，當堂檢測。教師要做三種人，會學習的人、快樂工作的人、善于反思的人，他們說要追求幸福，就必須我工作、我辛苦、我進步、我快樂、所以我幸福。⑤ 把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事——辦學目標。學校是一本書，每一位教師和學生也是一本書。其次，對全體教師進行新課程理念和高效課堂教學模式的培訓，提高師資隊伍的現(xiàn)代教育教學理念和素質，建立新課程背景下的高效課堂評價標準和教師工作評價方案，強勢推進和實施高效課堂教學模式。第一篇：高效課堂教學模式觀摩培訓有感高效課堂教學模式觀摩培訓有感鄒茂鵬2011年6月25～27日我有幸參加了山東的學習活動，期間我們觀摩了山東的昌樂二中的“271”高效課堂教學模式的課堂教學，參觀了上述學校的校園文化和班級文化建設情況，認真聽取了學校領導和教師的精彩報告，對我下一步的課堂教學改革增添了榜樣的力量。概括而言，要想大面積提高教學質量，就必須進行課堂教學改革，追求高效課堂教學模式，從昌樂二中的經(jīng)驗來看，主要有以下幾點：一、觀念更新是課改成功的前提和關鍵首先是學校領導們必須充分認識到課堂教學改革對學校持續(xù)發(fā)展和提高教育教學質量的重要性和必要性，深刻領會新課程的理念和高效課堂教學模式的內(nèi)涵和要求，深入課堂第一線指導和實踐高效課堂教學活動。［昌樂二中］ ① ② ③ ④ 沒有高升學率不是好學校，而只有高升學率不一定是好學校。教學就是老師教著學生自己去“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾，學生精力的流失，主要原因來自老師簡單機械、生硬、霸道的灌輸。⑥ 讓每一個教師都成為一座教育的豐碑。二、高效課堂教學模式的核心是“先學后教，自主合作探究”?！睢?71高效課堂”的關鍵：讓“學習小組”成為動車組，小組合作學習成為課堂教學的主要組成形式。這樣能使各小組之間公平競爭和評比，又有利于分層次教學，實行生生互幫制度。為保證小組合作學習落到實處，各班都有合理的評價標準和獎勵機制。學案的格式學校有統(tǒng)一的要求。學案內(nèi)容要分層設計（A－B－C），年級部嚴格審查和控制學案的質量和發(fā)放數(shù)量。課堂上學生的展示和點評是由老師分層安排的：B或C層展示，A層點評，教師適時點撥，其他小組的同學設疑對抗，課堂氣氛積極活躍，最后學生的課堂總結和評價非常精彩到位。高效課堂應該是快樂和諧的學堂，讓學生參與體驗，品味成功的快樂，課堂的高效，讓教師同時體驗了豐收的快樂。三、深厚優(yōu)雅的校園文化我們所參觀學習昌樂二中，文化氛圍濃厚，班級文化和校園文化相輔相成，渾然一體。豐富充實的走廊文化，墻壁文化，班級文化讓四面的墻縫說話，潛移默化，潤物無聲地對學生進行精神鼓舞。、墻壁文化、班級文化，有一共同點就是把整個校園建設成精神特區(qū)，使廣大教職工、學生每天生活在激勵中，提醒中，生活在時刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。：（1）積極參與高效課堂，加強自己合作學習，展示高效，討論積極，爭取達標過關。教室內(nèi)墻壁上主要記錄班級文化，有學生展示的豪言壯語、點滴體會，有班內(nèi)制度，小組成員情況、小組考核計分細則、小組內(nèi)的組員目標計劃、常規(guī)檢查量化檢查記錄等。我想這豐厚的校園文化、班級文化一定能夠成為學生學習、成長、生活的內(nèi)驅力，促使學生成為國家需要的棟梁之才！，樓、路、園、石寓意深刻，均透著深厚的文化底蘊。樓名：敏學樓 唯真樓 篤學樓 納海樓路名：追夢路 勵志路 求索路園名： 逸春園 夏韻園 秋實園 傲雪園 奮生園 望越園 遐思園 怡心園 石名： 天、地、人石 勵石 淑石 謙石 慎獨石 瞬石 問天石 健石 憩石四、感悟和反思這次學習所見所聞，確實讓我們震撼，他們的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校園文化建設都是值得我們認真學習