蘇教版語文四年級上冊教學設計-展示頁
2024-11-04 12:33本頁面
【正文】 小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。我們開飯了，我“呼哧呼哧”地跑到餐桌前，一聞飯菜可真香啊！教后反思：通過創(chuàng)設情境，學生很快就對象聲詞充滿了興趣；通過正確引導，學生通過感性的模仿和習作訓練，較好地完成了習作的任務?！班屠病眿寢寣⒉说惯M了熱油鍋里，用小鐵鏟不斷地翻炒著，“當當當”鏟子和鍋底親熱地打著招呼。指名說說，你打算寫什么？怎么寫？寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔附：習作鍋碗瓢盆交響曲勤快的媽媽一下班就鉆進了廚房。）師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞出示習作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。（二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。2如何恰當，準確使用象聲詞。學習者分析：四年級學生對象聲詞很感興趣，但是往往受方言的影響，很難準確把握怎樣使用，我們要做好此方面的引導。學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養(yǎng)。第一篇：蘇教版語文四年級上冊教學設計蘇教版語文四年級上冊《習作4》教學設計山東省單縣徐寨鎮(zhèn)中心小學張世洪教學目標分析：我的設計理念是：本次習作的教學設計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發(fā)學生學習語言，學習寫作的興趣。于是，我設計了如下的教學目標：懂得象聲詞的意義和用法。能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重點和難點：1學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）謎底：耳朵每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）流水——嘩啦啦北風——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽車喇叭——滴滴答答誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？板書：象聲詞揭示學習內(nèi)容師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。（一）出示課件，邊看邊聽：勤快的媽媽一下班就鉆進廚房干什么？媽媽炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？媽媽干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？指名完整地說一說，試著用象聲詞。）你看到了什么？聽到了什么？你又想到了些什么呢？小組討論，互相補充指名說說，師生評議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？小組交流討論指名發(fā)言，其他同學補充（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。“咚咚鏘??”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給新鮮的蔬菜們洗了個澡。放上作料后，媽媽從櫥柜里“砰砰砰”拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。在教學最后環(huán)節(jié)，還要注意設計一道綜合實踐作業(yè)，讓孩子收集生活中用到的象聲詞，看誰收集的最多，評一個班級吉尼斯紀錄。并領悟到這樣寫的好處。教學過程：1初讀例文，感知寫法。4明確要求，完成習作。5自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機電冰箱等等6生習作師巡
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