【正文】 未來發(fā)展的追求，既立足于廣東，又面向全國、面向世界，展現(xiàn)廣東人嶄新的精神風(fēng)貌。從學(xué)習(xí)中我了解了：（1）廣東文化強省建設(shè)的時代背景；（2）廣東文化強省建設(shè)的歷史演進(jìn)；（3）廣東公共文化服務(wù)體系；（4）廣東文化產(chǎn)業(yè)體系；（5）廣東文化精神；（6）廣東文化強省建設(shè)的機制。四、對當(dāng)前廣東創(chuàng)建文化強省有更全面深入的認(rèn)識。一個社會的不好需要人去改造，一個社會要向好的方向發(fā)展需要有人去推動，一群人要一起創(chuàng)建一個富強的社會需要人領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該好好看清社會形勢，團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下做好自己的本職工作。在新形勢下，我們應(yīng)該看清社會形勢和自身發(fā)展的關(guān)系，處理好外來沖擊對自身造成的影響的問題，正如魯迅曾說過，應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。教師想真正獲得幸福感，最重要的一條是自己調(diào)整好心態(tài)，經(jīng)常換位思考，從積極、樂觀的角度看待每一件事情。不論是學(xué)校還是社會，他們的努力對教師幸福感的提升都是外在的。從學(xué)習(xí)中我懂得了可以從“教師的身體、心理、教師與學(xué)生、家長、同事的關(guān)系、教師與家人的關(guān)系和教師教育事業(yè)”等五大方面提高教師的幸福感。追求幸福是人類永恒的目標(biāo)，幸福價值觀決定了幸福感。慈是基礎(chǔ)，嚴(yán)是保證，對待學(xué)生要做到嚴(yán)中帶有慈，慈中不缺嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟。其中要盡量做到：１、要嚴(yán)而有理；２、是要嚴(yán)而有度；３、要嚴(yán)而有方；４、要嚴(yán)而有恒；５、要嚴(yán)中求細(xì)。但嚴(yán)格不是嚴(yán)厲，更不是苛刻，應(yīng)有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)。古人說的好：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。新時期教師要有以下職業(yè)道德：１、愛崗敬業(yè)，熱愛教育；２、熱愛學(xué)生；３、以身作則；４、團結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。新時期教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，特別對以下幾點有比較深刻的認(rèn)識：一、對新時期教師職業(yè)道德有更全面的認(rèn)識。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。第二篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。努力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與整合，促進(jìn)區(qū)域合理分工目前，珠江三角洲地區(qū)正面臨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)阻礙了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在用電、用水、用地、用人等方面將與新興產(chǎn)業(yè)展開競爭，若不及時地將這些傳統(tǒng)的已沒有優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移出去，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整就會受到影響。廣東應(yīng)采取那些行之有效的政策與措施：制定科學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略在經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用，各地都非常重視經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的制定。綠色發(fā)展答：是以效率、和諧、持續(xù)為目標(biāo)的經(jīng)濟增長和社會發(fā)展方式。第一篇：肇慶_2014專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課二)肇慶 2014年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課（二）答案一、名詞解釋：經(jīng)濟跨越式發(fā)展答：是經(jīng)濟快速的發(fā)展，是在遵循發(fā)展規(guī)律的前提下，用盡可能短的時間達(dá)到目標(biāo)。所謂基本公共服務(wù)答：是指建立在一定社會共識基礎(chǔ)上，根據(jù)一國經(jīng)濟社會發(fā)展階段和總體水平，為維持本國經(jīng)濟社會的穩(wěn)定、基本的社會正義和凝聚力，保護(hù)個人最基本的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展所需要的基本社會條件。統(tǒng)籌兼顧，答：指縱觀大局，雙管齊下，強調(diào)一種全局思想二、填空：七成50%左右全國平均水平珠三角新的增長極跨越發(fā)展轉(zhuǎn)型發(fā)展綠色發(fā)展粵東西北關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)粵東西北振興發(fā)展決定三、單選題：ABACCCBBAA四、多選題：ACBCACABCDACE五、判斷題：√√√六、論述題：答：廣東省“十一五”規(guī)劃提出的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)是：提升珠三角發(fā)展水平，加快兩和區(qū)域發(fā)展，提高粵港和泛珠三角區(qū)域合作水平，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)和合作發(fā)展。積極培育區(qū)域經(jīng)濟增長極，實施多層次多極的空間戰(zhàn)略從全省經(jīng)濟和城鎮(zhèn)布局的現(xiàn)狀來看，目前，廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是北部山區(qū)人口城鎮(zhèn)化水平低下，人口和產(chǎn)業(yè)分布過于稀疏，相互間的經(jīng)濟協(xié)作聯(lián)系松散，缺乏具有較強輻射帶動能力的區(qū)域性中心城市，也缺乏具有較強實力的專業(yè)性城鎮(zhèn)，經(jīng)濟發(fā)展的城鎮(zhèn)支撐體系非常薄弱，難以依托城鎮(zhèn)發(fā)展來促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，這嚴(yán)重地限制了全省經(jīng)濟的可持續(xù)增長。實施合理的產(chǎn)業(yè)政策、區(qū)域政策，促進(jìn)省域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展在市場經(jīng)濟條件下，制定合理的產(chǎn)業(yè)政策和區(qū)域政策，是政府進(jìn)行宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型教師。三百六十行，行行都有自己的職業(yè)道德。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在現(xiàn)實教學(xué)管理工作中，我們應(yīng)做到對學(xué)生“嚴(yán)慈相濟”。”作為一名老師，對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該適度，不能操之過急。嚴(yán)與慈是相輔相成，缺一不可的關(guān)系。二、對幸福有更深刻的認(rèn)識，學(xué)會尋找自己的幸福。對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。其中，我認(rèn)為重視身心健康，認(rèn)識自我，尋找支持，更新教育觀念，有助于教師提高幸福感。由于幸福感主要來自于個體主觀的感受，所以教師對幸福感的體驗，更多的還是依賴于教師自身，離不開教師自身對幸福的積極追求與感受。時刻用欣賞的眼光看待周圍的一切，時刻發(fā)現(xiàn)生活中的美！三、當(dāng)前經(jīng)濟、政治形勢下更應(yīng)用心做好本職工作胡錦濤總書記在十七屆中央紀(jì)委七次全會上強調(diào)，全黨都要從黨和人民事業(yè)發(fā)展的高度，從應(yīng)對新形勢下黨面臨的風(fēng)險和挑戰(zhàn)出發(fā)，充分認(rèn)識保持黨的純潔性的極端重要性和緊迫性，不斷增強黨的意識、政治意識、危機意識、責(zé)任意識，切實做好保持黨的純潔性各項工作。確立一個明確的生活目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，看清現(xiàn)在我們自身所處的環(huán)境，知道現(xiàn)代社會發(fā)展的方向，自然就會有緊迫感和社會使命感。不要盲目跟風(fēng)，看清什么是正確的，什么是錯誤的，什么是對人民有益的，什么是對人民有害的。為了響應(yīng)黨喝國家的號召啊，我們要建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義和諧社會，經(jīng)濟、政治、文化要一起抓，廣東創(chuàng)建文