【正文】 二、圖畫閱讀（初步）教師帶領(lǐng)幼兒逐頁梳理故事。能根據(jù)對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講述故事。結(jié)束：時間不早了，讓我們跟農(nóng)場的小動物們說再見吧。三、總結(jié)分享：利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁的主要內(nèi)容。第十一頁：描述事件進展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。第九頁：觀察小雞和的表情與動作，猜測它們的心理活動。第四頁：觀察小雞的位置、動作和表情，猜測小雞說了什么話，讓一副很驚訝的樣子。第二頁：觀察事件的發(fā)展、小雞和的動作及表情。封面：觀察主人公及自然環(huán)境?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動師：今天的天氣真好，開心農(nóng)場的小動物們邀請我們?nèi)マr(nóng)場玩，你們愿意嗎?讓我們伴隨著音樂出發(fā)吧!出示小雞和的圖片，請小朋友和小動物打招呼，并分析和小雞的39。能根據(jù)對圖畫和故事的理解，用自己的語言來講述故事。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。在最后一個環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時間中向幼兒傳遞更多的信息，我們在活動中可以運用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，如表演游戲、繪畫、猜謎，談話，小組討論，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的事情，這也是對幼兒語言發(fā)展非常重要的途徑。我把書下面的字隱藏了起來，目的`就是讓孩子們根據(jù)自己對畫面的理解去講述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性積極性。教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，因為什么？那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險時候該怎么做呢？（不害怕、動腦筋、想辦法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)）三、請小朋友分角色編故事課后反思：這篇教案改了又改上了又上，最后定下來的這篇可以說是較完整，過程清晰詳略得當(dāng)。請小朋友表演小雞和狐貍的比賽過程。點出圖片，請小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面細節(jié)。（肯定幼兒編的故事）過渡性環(huán)節(jié)，檢測孩子預(yù)知的經(jīng)驗，為孩子掌握整個故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆今天老師還帶來一個故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個小朋友編的都不太一樣，我們一起來看看吧?；顒訙蕚洌簣D片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫活動過程：一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題提示語：小朋友喜歡聽故事嗎？那你們會編故事嗎？我來考考你。積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。大班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。大班語言聰明的小雞教案2設(shè)計意圖：這個讀本的圖大于文，畫面所蘊含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過觀察圖畫，理解故事發(fā)生發(fā)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。幼兒操作，教師巡指。A、通過和雞媽媽的對話，出示3只做好標記的小雞。教師巡指并講評。T：兩個圖形辶間要是只有一個地方不同，就用幾根繩子來表示?有兩個地方不同呢?三個呢?(找出三個地方不同的圖形請幼兒區(qū)別)提問：請你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子?幼兒操作T：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，請你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。(兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子)提問：小雞們，請你們動動腦筋想想看，為什么這兩只小雞之間我只綁了一根繩子?而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢?引導(dǎo)幼兒認識繩子是用來表示圖形差異個數(shù)的`標記T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同?(區(qū)別只有一個地方不同的兩個圖形)因為它們辶間只有一個地方不同，所以我就綁了一根繩子。教學(xué)準備：錄音機、磁帶60—70CM長的繩子若干根小雞衣服若干件、老鷹衣服一件小雞籠2只雞媽媽胸飾一只教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，引起幼兒的興趣和情緒T：看，你們穿上衣服后都變成了誰?我變成了誰?我們來玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎?介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過程中教師抓住四只小雞。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標記表示的差異個數(shù)找圖形。第三個畫師聽說了前兩位畫師的遭遇，他非常有信心，當(dāng)他為過往畫完像后，國王高興極了，賞給了他很多財寶。第一個畫師，原樣將國王畫了下來，國王看到自己瞎了的眼睛，非常丑，所以很生氣，便把第一個畫師趕了出去。第一篇：聰明的畫師大班語言教案目標：培養(yǎng)兒童想象力及創(chuàng)造力重點：兒童能夠根據(jù)故事情景，發(fā)揮想象力進行繪畫難點：想象合理、有創(chuàng)意活動過程：引入很久以前，有一個國王，在一場戰(zhàn)爭中，他的一只眼睛瞎了，可是卻取得了勝利。一天，國王在全國召集畫師為他畫像，并許諾了許多金銀財寶。第二個畫師，聽說后，便把國王的眼睛畫成了正常的眼睛，國王看到，更是生氣，因為第二個畫師說謊，所以便把他關(guān)了起來。提問：第一個畫師為什么被趕走？——國王看到自己很丑第二個畫師為什么被關(guān)起來？——畫師說謊現(xiàn)在小朋友就是這第三位畫師，你來想一想你怎么畫，才能使國王高興呢？（給國王戴上墨鏡國王閉著一只眼，在打槍國王在舞劍，正好遮住眼睛畫國王的側(cè)面像……）第二篇：大班語言聰明的小雞教案大班語言聰明的小雞教案大班語言聰明的小雞教案1教學(xué)目標：引導(dǎo)幼兒用標記來表示相鄰兩個圖形的差異個數(shù)。培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。(放音樂與幼兒游戲)二、引導(dǎo)幼兒用標記來表示圖形差異的個數(shù)引導(dǎo)幼兒觀察圖形T：你們看，我一共抓住了幾只小雞?現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來。T：我們來看這兩只小雞，它們有什么地方不同?(區(qū)別有兩個地方不同的圖形)因為它們辶間有兩個地方不同，所以我綁了兩根繩子。請你仔細看一下，你和你的好朋友辶間有幾個地方不同，需要用幾根繩子來表示?自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標記表示的差異個數(shù)來找圖形學(xué)習(xí)按標記表示的差別數(shù)目找圖形。B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。四、結(jié)束部分帶好找到的朋友跳舞離開教室。即興創(chuàng)編故事，不光對幼兒語言表達能力，對幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要?；顒幽繕耍耗芾斫鈭D畫的內(nèi)容，并用自己的語言進行講述。感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。點出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？（鼓勵幼兒大膽表述）點出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會發(fā)生什么事情呢？（鼓勵幼兒編的和別人不一樣）點出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個好聽的故事？把它們都編到你的故事中。轉(zhuǎn)折性語言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動的重心上，并點出了故事的主角二、觀看圖書PPT第一頁：在一個大大的農(nóng)場里，農(nóng)場主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開心地唱著歌呢）小朋友仔細看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？點出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會跟小雞說什么呢？教師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時候它雖然很害怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個主意來，它想到了什么呢？分小組的自主性閱讀，滿足每個孩子說的愿望，提高滿足感。老師傾聽小朋友討論的結(jié)果。提出疑問：狐貍這么大的叫聲會把誰給引來呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來看看是不是這樣？點出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點出圖片，教師點題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？讓我們一起把故事講一遍吧。孩子對圖畫是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語言講述出來。所以在活動中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的