【正文】 ：面是從物體上來。這時，可以讓學生拿出球嘗試畫一畫，學生自然明白球在桌上滾來滾去，不能畫出圓形。教師重點引導學生分析用什么物體可以畫出圓形。變式練習（1）用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。（2）數(shù)一數(shù)①出示練習五第2題師：小朋友，看，誰來了？這只小動物是由什么圖形搭成的？生：（略）請生數(shù)一數(shù)圖中的長方體、正方體、圓柱和球分別有幾個。師：這么美麗的圖畫，是由哪些圖形畫成的？生：（略）②請生根據(jù)要求把圖畫的更加漂亮。（出示圖片）師：這節(jié)課，我們要通過練習進一步的認識它們。使學生在練習中更深刻地體驗到圖形的美感，進一步感受到圖形在生活中的作用。因此教師在課堂中應強調區(qū)分立體圖形和平面圖形，為下面的《分類》這一內容打下基礎第一學期教案課題認識物體和圖形的練習課時授課時間教學目標通過各種練習，使學生對長方形、正方形、圓、三角形和長方體、正方體、圓柱、球有更深的認識。出示練習：.☆用三角形、正方形、長方形畫出臉譜。四、全課總結、回歸生活。問：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。6．學生作品展示。4．學生活動反饋。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。▽嵨镅菔?，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認識。（學生邊摸邊說）2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？3．師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。二、操作感知，建立表象。教學重難點從物體表面抽象成平面圖形教學方法準備教學過程及內容個人二度備課與即時反思一、搭玩積木，體驗形體。2．在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。另外在課中發(fā)現(xiàn)有很多學生把花盆和水桶當做圓柱體。如：把球體叫做園體或球形。練習：長方體（）個正方體（）個圓柱體（）個球體（）.☆在能站穩(wěn)的下面打勾 教學整體反思通過這堂課的學習，發(fā)現(xiàn)大部分學生都知道一些物體是屬于長方體、正方體、圓柱體還是球體。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）（2）、全課小結。師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎?（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。（1）活動：我們已經認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。（2）匯報。（二）摸―――感知長方體。（4）活動。（2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）（3）揭示概念。（一）分―――提示概念。（學生以組為單位說出禮物名稱）（3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）2．提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。1．說學具。教學重難點使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。3．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。同時培養(yǎng)了學生的合作意識。從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的認知水平，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄，教學反思《第四單元 認識立體圖形教學反思》。合理安排教學時間。我覺得本堂課有以下幾方面需要改進：課前要加強小組合作的意識，不至于出現(xiàn)各玩各的局面。學生注意力不夠集中，隨意玩桌上的物品。對于小學一年級的學生，變化永遠比計劃快，這堂課我認為沒有達到預期的效果，存在諸多不足之處：指導學生動手操作時，要求不夠明確，不夠細致。重視學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設了自主探究的空間。反思自己的這一堂課：本節(jié)課教學我認為比較好的方面是：創(chuàng)設小叮當送禮盒的情境，較吸引學生，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。我設計的是一堂開放，活潑，更富挑戰(zhàn)性的課。第一篇：第四單元《認識圖形》教學反思教學反思：本單元要求學生認識四種立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。我將學生分為11個學習小組，以小組合作學習的方式，將小叮當禮物盒中的物體進行分類，通過分一分，摸一摸，搭一搭等自主，活潑的游戲，讓學生動手操作，大膽嘗試，自主探索。教學設計思路清晰，分一分，摸一摸，搭一搭，循序漸進，學生在玩中學，在學中玩。通過教師提供的大量實物（乒乓球、茶葉筒、牙膏盒等）讓學生體會到數(shù)學來源于生活，對要認識的圖形有了最直觀的感受。有的學生沒聽清楚就操作。教學時間把握不好，導致搭一搭沒時間做了。增強駕馭課堂及課堂應變的能力。第二篇：第四單元 認識立體圖形教學反思第四單元 《認識立體圖形》教學反思一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主，第四單元 認識立體圖形教學反思。同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。學生學習興趣非常濃厚，在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。第三篇：第四單元 認識物體和圖形教案及反思第四單元 認識物體和圖形教案及反思第一學期教案課題認識立體圖形課時授課時間教學目標1．通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。2．培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學方法準備各種形狀的實物、投影儀、教學過程及內容個人二度備課與即時反思一、設疑激情。（1）師：同學們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機器人）（2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。二、操作感知。（1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說出示各類實物中名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）。（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）、圓柱、球。（2）匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。（拿出一個水桶問：這是圓柱體嗎？為什么？）球：光光的，能滾動。（1）出示第33頁的做一做的第一幅圖。？正方體、圓柱體和球體？三、（出示）.數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）.（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。但也有一部分學生叫不出名稱或叫錯名稱。通過學習基本能糾正過來。第一學期教案課題認識平面圖形課時授課時間教學目標1．直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。3．在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組