【正文】 心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。④為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法? [提示]采用了對(duì)比手法： a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比； b．與人類的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。①作者從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象? [提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)??②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：a．行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? [有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。3）識(shí)記字詞 整體感知 ①思考質(zhì)疑讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。朗讀課文1）教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。這些話表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。課文導(dǎo)入 ：同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問(wèn)題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)重點(diǎn)：①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。③揣摩形象化的語(yǔ)言。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。注意加線字的含義，并準(zhǔn)確翻譯句子。但他無(wú)法改變，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)情懷，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。這些狀況不能不激起陶淵明思想的波瀾。軍閥連年混戰(zhàn)。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。背景：本文是陶淵明的代表作之一，大約作于永初二年。【課前熱身】名著我知道【自主學(xué)習(xí)】（一）助讀材料：作者：陶淵明，名潛，字元亮，東晉著名詩(shī)人，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑人。（重點(diǎn)）3．在討論中，正確理解《愛(ài)蓮說(shuō)》中作者潔身自好，不同流俗的思想情操。2．反復(fù)誦讀，理解本文的主要內(nèi)容同時(shí)準(zhǔn)確翻譯課文。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金【課堂反思】雞西市第四中學(xué)20112012年度下學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第五單元第26課 《愛(ài)蓮說(shuō)》編制人：石玉榮復(fù)核人：使用日期：：20 今日名言：富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書(shū)。美人首飾侯王印，盡是江中浪底來(lái)。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇o(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？鬃釉疲骸昂温?？”【展示提升】（一）我的自學(xué)疑難（二）我能配樂(lè)誦讀（三）我的內(nèi)容理解（我發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)詞句并翻譯）斯是陋室，惟吾德馨。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。苔痕上階綠，草色入廉青。水不在深，有龍則靈。注意加線字的含義，并準(zhǔn)確翻譯句子。3文體。僅半年，連搬三次家。他仍在此處讀書(shū)作文。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書(shū)丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。2．背景：劉禹錫因參與革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判?！菊n前熱身】名著我知道【自主學(xué)習(xí)】（一）助讀材料：第。（重點(diǎn)）3．在討論中，正確感受《陋室銘》中作者安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操，并認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。第一篇：短文兩篇雞西市第四中學(xué)2011—2012年度下學(xué)期初二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第五單元第26課 《陋室銘》編制人：石玉榮復(fù)核人：使用日期：：19 今日名言：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ——孔子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)自學(xué)掌握朗讀節(jié)奏，理解常用的文言實(shí)詞、虛詞的用法，及古今異義詞，了解作者劉鬲錫，掌握“銘”這種文體的特點(diǎn)。2．反復(fù)誦讀，理解本文的主要內(nèi)容同時(shí)準(zhǔn)確翻譯課文。（難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)合作交流展示提升【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】結(jié)合寫(xiě)作背景，反復(fù)誦讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他，給他小鞋穿。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”。劉禹錫見(jiàn)了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”。策知縣氣得肺都要炸了，又和書(shū)丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。劉禹錫想此狗官欺人太甚了，便憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無(wú)言。（二）初讀課文，做好批注。山不在高，有仙則名。斯是陋室，惟吾德馨。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。苔痕上階綠，草色入廉青?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。（四）論一論，議一議，攻克難點(diǎn)1.《陋室銘》一文開(kāi)頭寫(xiě)山和水，這與陋室有什么關(guān)系嗎？2.“調(diào)素琴”說(shuō)明作者喜愛(ài)音樂(lè)，下文卻說(shuō)：“無(wú)絲竹之亂耳”，這兩者矛盾嗎？3．孔子云：“何陋之有？”有什么深刻含義？在文章中起到了什么作用？【課堂達(dá)標(biāo)】（認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與，相信你能完成的很好哦?。z測(cè)過(guò)程中我的疑難整理：【課外拓展】附：浪淘沙作者: 劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。日照澄洲江霧開(kāi)，淘金女伴滿江隈。莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。作者:（唐）杜甫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)自學(xué)掌握朗讀節(jié)奏，理解常用的文言實(shí)詞、虛詞的用法，及古今異義詞，了解作者周敦頤。學(xué)習(xí)本文襯托的寫(xiě)作手法，體會(huì)蓮的象征意義。（難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)合作交流展示提升【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】結(jié)合寫(xiě)作背景，反復(fù)誦讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。他的詩(shī)有《飲酒》、《歸園田居》等。作者生活的時(shí)代之際。統(tǒng)治集團(tuán)互相傾軋。賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。他從自己的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿，加深了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎恨。（三）初讀課文，做好批注。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步芳草鮮美，落英繽紛復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗有良田美池桑竹之屬黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)阡陌交通，雞犬相聞便要還家率妻子邑人來(lái)此絕境乃不知有漢，無(wú)論魏晉便扶向路，處處志之【展示提升】（一）我的自學(xué)疑難（二）我能配樂(lè)誦讀（三）我的內(nèi)容理解（我發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)詞句并翻譯）（四）論一論，議一議，攻克難點(diǎn)？？如何理解這些景物描寫(xiě)？3．作者為什么在這篇文章中虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)美好的境界？4．本文描寫(xiě)了桃花源怎樣的社會(huì)狀況？這與作者所處的時(shí)代有什么不同？本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？，最后與劉子驥要去找桃花源，目的何在？【課堂達(dá)標(biāo)】（認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與，相信你能完成的很好哦！）檢測(cè)過(guò)程中我的疑難整理：【課外拓展】附：飲酒結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。此中有真意，欲辨已忘言【課堂反思】第二篇：短文兩篇短文兩篇A學(xué)習(xí)目標(biāo)：①理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象 ②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。④了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫(xiě)法。②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺?。第一課時(shí)《行道樹(shù)》學(xué)習(xí)內(nèi)容：①理解行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神； ②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。毛澤東有一首詞寫(xiě)道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)?！蹦銈冎肋@首詞寫(xiě)的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。2）學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。②討論探究四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。③交流研討小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”? 研討賞析鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。”表現(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀? [有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。⑤你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明? 讓學(xué)生體會(huì)形象化的語(yǔ)言。拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)? 教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。布置作業(yè)①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 ②預(yù)習(xí)《第一次真好》。②學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)設(shè)計(jì)： 課文導(dǎo)入“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。整體感知 ①集體朗讀感悟課文內(nèi)容。②默讀課文獨(dú)立思考，出示問(wèn)題組： a．“第一次真好”，好在哪里? b．課文的中心意思是什么? c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)? d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。研討探究引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮?！眂．作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先