【正文】 由縣人力資源和社會保障局審核確認。未取得中小學教師專業(yè)技術資格的擬聘任推薦人選需經(jīng)縣教體局審查、縣人力資源和社會保障局核準后，報專家評委會評審。擬聘人選的確定，應根據(jù)縣人力資源和社會保障局核定的本單位崗位職數(shù)的余額總數(shù)，在已取得中小學教師專業(yè)技術資格的待聘人員和符合申報中小學教師專業(yè)技術資格的人員中實行競聘上崗。學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選。中小學教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向?qū)W校提出書面申報。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。四、中小學教師專業(yè)技術職務評聘的基本程序中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下進行。根據(jù)__府廳發(fā)〔201_〕48號文件精神，中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結構比例，在國家、省制定新規(guī)定前，暫按《__省事業(yè)單位專業(yè)技術崗位設置結構比例及最高等級控制標準（試行）》（__人發(fā)〔2008〕13號）有關規(guī)定執(zhí)行。為緩解中小學教師職稱聘任矛盾，對男年滿55周歲、女年滿50周歲或擔任同一崗位層級專業(yè)技術職務累計超過12周年的中小學教師，現(xiàn)聘任崗位可不占單位崗位職數(shù)，實行“職數(shù)單列”，原有工資及相關待遇保持不變。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例控制范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應的教師崗位，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘任的統(tǒng)一。主動邀請紀檢監(jiān)察部門參與改革試點的全過程；要保障廣大教師的知情權、參與權、監(jiān)督權。健全完善評聘監(jiān)督機制。改革和創(chuàng)新評價辦法。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。各學校和評委會，要對照新的評價標準，緊密結合單位和我縣實際情況，按照各類中小學校的特點和教育教學實際，注重向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農(nóng)村教師適當傾斜。（二）執(zhí)行新的職稱（職務）評價標準中小學教師專業(yè)技術水平評價標準，是中小學教師職稱評審的重要基礎和主要依據(jù)。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。改革的主要內(nèi)容包括：（一）建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度體系改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。社會力量舉辦的中小學可參照本實施方案組織教師辦理過渡手續(xù)和參加中小學教師職稱評審。（二）基本原則堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學教師職業(yè)地位，促進中小學教師全面發(fā)展；堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學和小學的不同特點；堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護教師的合法權益；堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平；堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系。第一篇：深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，根據(jù)人力資源和社會保障部教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔201_〕98號）、省政府辦公廳《關于轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會保障廳省教育廳__省深化中小學教師職稱制度改革試點實施意見的通知》（__府廳發(fā)〔201_〕48號）、省人力資源和社會保障廳省教育廳《關于印發(fā)__省深化中小學教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（__人社發(fā)〔201_〕63號）、市政府辦公室《關于印發(fā)__市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）要求，結合我縣實際，制定本實施方案。一、指導思想和基本原則（一）指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調(diào)動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、實施范圍本實施方案適用于全縣普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校，以及教研室、電教、教育裝備、基礎教育有關的教育部門、校外教育機構和專業(yè)技術職務是中小學教師系列的教育事業(yè)單位的在職在崗并取得相應層次教師資格證書的人員。三、主要內(nèi)容深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師和小學特高級教師對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。我縣中小學教師職稱（職務）的評價標準，按照省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關于印發(fā)__省深化中小學教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法的通知》（__人社發(fā)〔201_〕62號）、市政府辦公室《關于印發(fā)__市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）文件執(zhí)行。（三）改革和創(chuàng)新中小學教師評價和監(jiān)督機制建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制。要加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則；建立評審專家責任制。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。要充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用。實行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數(shù)額、評價基本標準條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結果、監(jiān)督電話，主動接受紀檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下、能進能出。中小學教師職稱評審要在核定的崗位結構比例內(nèi)有空崗的情況下進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。對已取得中小學教師專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應崗位時應給予適當傾斜，不需再經(jīng)過評委會的評審。過渡期滿后，此項政策即停止執(zhí)行。正高級教師結構比例數(shù)按省下達的職數(shù)執(zhí)行。學校制訂競聘工作方案，競聘方案經(jīng)學校全體職工大會或代表大會討論通過，經(jīng)縣教體局審核同意，報縣人力資源和社會保障局批準后實施。（一）個人申報學校按照核定的崗位結構比例，公布擬聘崗位數(shù)額及競聘條件，競聘條件應