【正文】 ．清末C．民國(guó)初期 D．新中國(guó)成立12．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A．原始社會(huì) B．古代社會(huì) C．資本主義 D．社會(huì)主義13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．觀察法 B．問(wèn)卷法 C．談話法 D．調(diào)查法二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。四、論述題22．（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科 開始形成。四、論述題（本題滿分15分）22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。課外校外教育的主要特點(diǎn)是、靈活性、實(shí)踐性。17．德育過(guò)程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。15．“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的性和性?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．間接性 D．示范法二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)2）民主平等。三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。根舍因的理論。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（A）A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《學(xué)記》 D．《春秋》2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊 D．杜威3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）A．生產(chǎn)勞動(dòng) B．模仿 C．語(yǔ)言 D．動(dòng)物本能4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A．永恒性 B．歷史性 C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)B）A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育7．學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（B）A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動(dòng)地位 D．輔助地位8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（D）A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià) 10．在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（C）A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．教育無(wú)目的論 D．國(guó)家利益論 11．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（B）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）A．成立了班委會(huì) B．開展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃二、境空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。（5）我國(guó)許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過(guò)大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。（4）但是班級(jí)授課制也有其弊端。（2）班級(jí)授課制的基本特征。（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）四、論述題（本題滿分15分）22．試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。教師須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．簡(jiǎn)述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。17．我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來(lái)的一些先天的生理解剖的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的可能性。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．教育學(xué)研究的對(duì)象是（A）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）A．騎馬 B．投槍 C．音樂(lè) D．吟詩(shī) 4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（B）A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B）A．早操、課間操 B．體育課 C．體育競(jìng)賽 D．學(xué)生自覺(jué)鍛煉 6．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（D）A．心理過(guò)程 B．信息過(guò)程 C．邏輯過(guò)程 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程 7．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（C）A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法 9．班主任工作計(jì)劃一般包括（A）A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B．全面計(jì)劃和專題計(jì)劃C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃 10．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（D）A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．班主任工作12．長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（A）A．以教學(xué)為主 B．教學(xué)、科研并重C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時(shí)間用于搞教學(xué) 13．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。第一篇：淄博市教育系統(tǒng)招聘教師考試教育學(xué)部分題教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把答案填在題中橫線上）14．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即高難度原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。16．歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)兩種著名教育體系，即斯巴達(dá)教育和雅典教育。18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。（1）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。（3）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。21．教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么？（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1）班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。（略）（3）其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。主要在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把答案填在題中橫線上）14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納范例教學(xué)的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的培養(yǎng)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)。16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，直觀性這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹教學(xué)原則的依據(jù)。18．歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。20．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？ 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。21．學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。四、論述題（本題滿分15分）22．試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。 教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）A．教育哲學(xué) B．教育心理學(xué) C．教育學(xué) D．教學(xué)論2．“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》3．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）A．順序性和階段性 B．不均衡性 C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力 B．想像力 C．思維力 D．判斷力6．我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）．地方 B．中央C．社會(huì)力量 D．學(xué)生家長(zhǎng)7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性 C．長(zhǎng)期性、間接性 D．主體性、示范性 8．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生 C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作11．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A．學(xué)科課程論 B．活動(dòng)課程論 C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結(jié)合的教育一般是指（）A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。把答案填在題中橫線上）14．的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。16．是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和。三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的 哪部著作？20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？ 21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。一、選擇題1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．A 7．D 8．D 9．C 1