【正文】 》。⑵ 劉爽是我的好朋友。⑷ 我國的首都是北京。⑵ 我們班的勞動委員是李小青。認(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣??？跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。討論，相互補充，理解王寧的話。自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個別讀；分男女生讀等。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？（正因、提醒斷句和停頓的等方法。第二課時一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。去掉拼音朗讀。能讀下來的同學(xué)獎勵一個小蘋果?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書?！菊n前準(zhǔn)備】布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。【教學(xué)策略】根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。我們的首都是北京。能流利地朗讀課文。同時，加強學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。不足之處有：盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點。但是自己選自己的事情卻并不多見。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對生字的整體感知。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字，先認(rèn)讀。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁等。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的39。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。二、識字教學(xué)識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、談話導(dǎo)入。所以我決定在講這篇課文時，注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。因為，在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講，并適時進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練，才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點。在教學(xué)中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認(rèn)真地說……我都一一給于肯定，并順勢引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢、認(rèn)真和堅定等語氣來朗讀王寧的話，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡，春風(fēng)化雨！第三個問題：是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實際，進(jìn)行說話訓(xùn)練：“如果我們班評選班干部，你會怎么做？”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí)，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己，積極為班級、同學(xué)服務(wù)，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時是用怎樣的語氣回答的，填一填:“王寧（ ）說：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動、關(guān)心集體。所以，在學(xué)生朗讀感悟的同時，通過師生的交流談話，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒，將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。通過講解和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換，從而實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言、積累句子的目的。然后，我用三個大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，體會文章表達(dá)的情感:第一個問題：“我們班為什么要‘補選’，原來的勞動委員呢？”引出第1自然段的朗讀。由于課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級的勞動委員。我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對學(xué)生進(jìn)行成語啟蒙的意圖。選編這個故事，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務(wù)；同時，有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德。“我選我”是多么簡單的三個字。我選我教學(xué)反思3《我選我》是一個非常有意義的故事。課堂上，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點可以找得低一點。身為班干部，或者是組長，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。我采用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。但是自己選自己的事情卻并不多見。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字，請打開課文《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。我選我教學(xué)反思2我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學(xué)生。這時候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。再如表演課文，在活動中學(xué)習(xí)。理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。今后我要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重難點，引導(dǎo)學(xué)生全面感受文本的魅力。其實之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實際去說。課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準(zhǔn)備競選班干？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)和預(yù)想的一樣，有一定的難度，所以沒有一個能自信流暢表達(dá)的。我覺得其中還有激動的心情。且只有唯一答案的訓(xùn)練，我覺得此訓(xùn)練完全可以去掉。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認(rèn)真思考，問了：大家在干什么？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動委員。第一篇：有關(guān)《我選我》的教學(xué)反思整節(jié)課我按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在某些細(xì)節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng)，時間分配有些不合理，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時較少。具體到你感悟句子：教室里靜悄悄得到，大家都在想?？墒俏以O(shè)計了一個拓展訓(xùn)練：大家都在想：。朗讀王寧的話“我選我”時沒有達(dá)到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說。課后我又想到一個小學(xué)生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動、關(guān)心集體。關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時過長，后來感受靜悄悄中的“突然”用時過長，寫字指導(dǎo)用時較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求。第二篇：我選我教學(xué)反思我選我教學(xué)反思我選我教學(xué)反思1這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的39。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。教師引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評價同學(xué)的表演。比如對于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。下面我就這篇課文的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識字教學(xué)生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。再查檢朗誦情況，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。教學(xué)學(xué)生書寫生字。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。二、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。我們班有35名活潑的`孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學(xué)之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護(hù)你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點。教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。它講述了在班會上進(jìn)行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達(dá)自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定。但是，說出這句話，是需要勇氣的！特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己，不是一件容易的事情?；谝陨侠斫夂头治?，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀，訓(xùn)練語言”，并關(guān)注對學(xué)生情感的熏陶。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰？“我”要選自己做什么呢？讓學(xué)生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考。這樣的設(shè)計也是對學(xué)生進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。抓住“李小青是我們班的勞動委員”這句話，進(jìn)行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動委員是李小青”（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生）。第二個問題：“王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個什么樣的孩子？”引出課文第4自然段的朗讀理解。但是自己選自己的事情卻并不多見。在理解句子意思之后，用補充人物對話提示語的方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。”學(xué)生有的39?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級也不例外。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言，如“誰是什么”句式的變換，添加人物對話中的提示語等，都是對學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。才能切實提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)！我選我教學(xué)反思4《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際。同時，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。上課之前，請班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。如果強迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。方法進(jìn)行生字教學(xué)。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句。尊重了學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生。接著，區(qū)分字形。然后,教師范寫生字，生書空跟寫，最后，學(xué)生書寫生字。我想,以后能不能采用這個方法。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。提高孩子的自信心，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。我選我教學(xué)反思5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會寫10個生字，會認(rèn)8個生字。基本功訓(xùn)練點，句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字。所以，采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文?！菊n時安排】3課時。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。二、交流生字、詞語帶拼音齊讀：勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結(jié)合情境用寧靜說一句話。練習(xí)表達(dá)。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。）二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。三、練習(xí)有感情地朗讀重點指導(dǎo)讀第二段和第三段。）四、拓展延伸師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的