【正文】 存在的問題》，發(fā)表于 20090808，網(wǎng)址是：。朗讀時聲音過高或過低，音色單調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)讀錯句、破句、丟句、重句等毛??；默讀時出聲，嘴唇不停在動，速度太慢；不會使用閱讀符號；閱讀習(xí)慣不良，或眼睛離書太近，或歪著、躺著閱讀，或搖頭晃腦，或用手指著書本讀，或在書上亂寫亂畫等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生閱讀的圖書包括動漫卡通類、故事類、科普類、武俠小說類、色情暴力類，文學(xué)名著和人物傳記僅占一小部分。在升學(xué)壓力下，許多教師、家長布置給孩子們的課外閱讀就是背優(yōu)秀作文選和做大量習(xí)題，視與升學(xué)無關(guān)的課外閱讀為浪費時間。我對本校1～3年級的學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天用于課外閱讀的時間平均約為30分鐘，堅持每天閱讀的學(xué)生僅有34人，小學(xué)生中談“書”色變的大有人在。（二）興趣偏淡。課外閱讀總量不少于5萬字。經(jīng)過研究與調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生閱讀存在的主要問題：（一）總量偏少。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。只有閱讀有效性提高了，學(xué)生的各方面的素質(zhì)才能真正得到提高。蘇霍姆林斯基說：“一個現(xiàn)代人如果沒有經(jīng)常與書籍交往，如果沒有通過讀書來提高自己尊嚴(yán)的自豪愿望，那么他的生活是不可思議的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在小學(xué)里，獨立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會怎樣去讀書，掌握自已能閱讀的本領(lǐng)。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對這些知識的理解，也決定了他如何去運用這些他接觸的知識。如果學(xué)校的最基礎(chǔ)問題都解決了,學(xué)校仍在違規(guī)違紀(jì)那就該受嚴(yán)處,這也是制度人性化的要求,如果不管學(xué)校死活,讓校長“偷養(yǎng)”學(xué)校而被“挨打”這是不符合人性的,紀(jì)律法律應(yīng)嚴(yán)明,但要公正配套,要同社會主義的人性倫理相溶,然而這些也有許多令人遺憾。一所學(xué)校應(yīng)有的預(yù)算,一切工作按計劃進(jìn)行。然而,目前義務(wù)教育存在著許多令人遺憾和不安的現(xiàn)象與病癥,如下:一、投入問題。農(nóng)村義務(wù)教育是“三農(nóng)”問題的焦點,關(guān)系到社會主義新農(nóng)村的建設(shè),關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建?！碧貏e是教育部長周濟(jì)的致辭:“今天需要你們了解,明天等待你們創(chuàng)造!”我們已作為座右銘,記在本子上。作為一名小學(xué)生,我們今天了解祖國建設(shè)的偉大成就,是為了明天更好的建設(shè)祖國。特別自十七大召開以來,那真是舉國關(guān)注、舉世矚目。第一篇：新教師作業(yè)：教育方法學(xué)習(xí)心得.教學(xué)方法學(xué)習(xí)心得為弘揚和培養(yǎng)民族精神,加強(qiáng)愛國主義教育,我們育嬰堂路小學(xué)組織全校師生觀看了《形勢教育大課堂》的教育光碟。通過觀看,同學(xué)們了解了自十六大以來,祖國的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、社會各方面,日新月異地變化,增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。十七大對于我們黨更好地肩負(fù)起時代賦予的崇高使命,從新的歷史起點出發(fā),更好地規(guī)劃黨和國家的前進(jìn)方向,科學(xué)地制定適應(yīng)時代需求和人民愿望的行動綱領(lǐng)和大概方針,帶領(lǐng)人民全面建設(shè)小康社會,實施七大的宗旨?！吧倌昱d則國興,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們一定不辱使命,把握現(xiàn)在,放眼未來,增強(qiáng)主人翁意識,樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀,為做一個優(yōu)秀的接班人而努力!第二篇：新教師作業(yè)：教育形式學(xué)習(xí)心得.教育形式學(xué)習(xí)心得農(nóng)村義務(wù)教育的根本目的是提高全民素質(zhì),穩(wěn)定社會,發(fā)展經(jīng)濟(jì),強(qiáng)盛國家。義務(wù)教育如有健全的制度和健康的倫理,也就是說在制度上體現(xiàn)出公正、合理、有效性,在倫理上體現(xiàn)出真誠、平等、人性化,那么黨的教育方針就會順利實施,教師就會充滿熱情,學(xué)生就會健康成長,人民就會真正滿意,我們的教育就會生機(jī)勃勃,我們的國家就沒有后顧之憂。義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費和教師福利長期不能解決,嚴(yán)重地影響了學(xué)校的正常工作和教師的積極性。上級部門各種各樣的達(dá)標(biāo)評比檢查驗收要根據(jù)實際意義與效果,根據(jù)學(xué)校的承受力應(yīng)該減縮。第三篇：《教育研究方法》作業(yè)2010級小學(xué)教育專業(yè)3班 朱清 學(xué)號E1005133321課題名稱：小學(xué)生閱讀訓(xùn)練的研究申請人：朱清一、項目的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，附主要參考文獻(xiàn)人的一生要讀很多東西，大到名著，小到商品說明、句段。一句話，沒有好的理解和運用，能力也就是一紙空文。閱讀“具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值”。”他在《給教師的建議》一書里，不下百次談到了閱讀?！蔽覀冊谔岢凸膭顚W(xué)生把書作為自己生活中一部分的同時，切不可忽視學(xué)生讀書的效率?？偠灾喿x是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么我相信學(xué)生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高?，F(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》高度重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，在低年級學(xué)段就要求課外閱讀總量不少于5萬字，并明確指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！鄙虾！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，1—9年級的課外閱讀量為800—1200萬字，如果僅靠課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)大綱要求的。北京市的一項調(diào)查顯示：只有1％的學(xué)生經(jīng)常到圖書館借閱圖書，％。（三）目的偏功利。（四）內(nèi)容偏雜。（五）技巧偏少。附主要參考文獻(xiàn)[1] 作者：劉清涌，《中學(xué)語文教學(xué)探討》，文章標(biāo)題：《培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“嗜好”》，出版社：廣東人民出版社，出版時間：1983年6月第1版。[3] 作者：金哲民，《閱讀教學(xué)中的弊病及其診治》，此文章在《小學(xué)語文教學(xué)研究》一書中，主編：上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會編輯，出版社：上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會出版，出版時間：1996年9月。為達(dá)到上述目的，教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。如果我們能通過教學(xué)，特別是語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，濃厚的閱讀興趣，獨立的閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣，那將是幫助學(xué)生找到了一個源遠(yuǎn)流長的尋求知識的泉眼。通過研究還拓寬了學(xué)生視野,提高語文能力（學(xué)生自主、合作、探究的能力, 閱讀能力，對問題的觀察及處理能力），提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）興趣偏淡。（四）內(nèi)容偏雜。2）造成上述現(xiàn)象的原因（一）是閱讀障礙扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。（二）是片面追求升學(xué)率擠走了學(xué)生的閱讀時間。（三）是家庭示范作用的弱化降低了學(xué)生的閱讀渴求。（四）是閱讀的環(huán)境阻礙了學(xué)生閱讀的深入。同時，影響小學(xué)生的社會誘惑太多。另外，閱讀的條件太差。3）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略（一）培養(yǎng)興趣，使小學(xué)生樂讀（1）故事激趣。甚