數(shù)學(xué)課題個(gè)人研究總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-04 07:18本頁(yè)面
【正文】 身參與，感受學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程，變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關(guān)要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門(mén)別類(lèi)地整理。三、建立課題組博客，加強(qiáng)資料積累。我們?cè)谂μ岣咦约旱慕虒W(xué)智慧，善于運(yùn)用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。教育科研的課題來(lái)源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。重視理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科教研活動(dòng)。這些課題研究管理工作的有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開(kāi)展。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們?cè)凇蛾P(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中，為數(shù)學(xué)課程改革指引方向，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。第一篇：數(shù)學(xué)課題個(gè)人研究總結(jié)數(shù)學(xué)課題個(gè)人研究總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、課題工作井然有序課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的成員注意做好了各項(xiàng)科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)；并撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種實(shí)驗(yàn)資料分類(lèi)裝訂、入檔。二、加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，使觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景，而且為教師自身的成長(zhǎng)提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺(tái)。用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)。課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。第二篇：數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)我校課題組自2007年9月份開(kāi)題以來(lái)，一切工作都是為了發(fā)揮“課題研究”的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這標(biāo)志著我們的課題研究進(jìn)入了全校老師開(kāi)展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施與反思階段。一、學(xué)校課題研究的主要做法研究模式：學(xué)期初，將上學(xué)期老師們的課題總結(jié)返還，同教研組一起交流學(xué)習(xí)上學(xué)期各自的課題總結(jié)（主要從經(jīng)驗(yàn)、困惑兩方面交流）并自己制定新學(xué)期課題研究的內(nèi)容，教研室評(píng)定。良好的開(kāi)端是成功的一半，這樣強(qiáng)針對(duì)性的研究引領(lǐng)老師們自覺(jué)思考、主動(dòng)研究、共同探討。學(xué)期中，我們利用行動(dòng)研究法研究，課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等都圍繞自己的“課題”開(kāi)展，每月上交一份課題研究小結(jié)或反思報(bào)告。組際間學(xué)習(xí)與交流，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得或體會(huì)（另附）集中學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題論文（仇建美、劉秀峰、高建萍），同時(shí)，也要寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，并撰寫(xiě)到個(gè)人博客，進(jìn)行全校大交流。一年級(jí)數(shù)學(xué)組（學(xué)五年級(jí)）的學(xué)習(xí)體會(huì)：計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中比重相當(dāng)大的一部分內(nèi)容，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？五年級(jí)的三位老師從不同的側(cè)面給了我們很大的啟示：仇建美老師：明算理、知算法、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，在提高學(xué)生的口算能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次性和綜合性、思考性，讓學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算，取得了舉一反三的練習(xí)效果。如：審題習(xí)慣、打草稿的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣等。這樣學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到提高。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要使學(xué)生掌握思維方法，這就要求必須重視對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，楊老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體事例，對(duì)自己的做法進(jìn)行了很好的闡述，值得我們學(xué)習(xí)與推廣。焦素萍老師：《解決問(wèn)題中有效教學(xué)法的研究》學(xué)法指導(dǎo)是老師老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握，選擇和運(yùn)用一定的方法學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)法，它是小學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域，焦老師根據(jù)自己在教學(xué)應(yīng)用題中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“對(duì)比教學(xué)法”，在應(yīng)用題教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為我們以后的
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