【正文】 到“有備而行”。古話說得好“臺上十分鐘，臺下十年功”，細細體會，這話說的很恰當(dāng)，之前我覺得作為一名教師只要備好課，按自己的思路講授就行了，但后來發(fā)現(xiàn)自己的許多想法在課堂上不能淋漓盡致的發(fā)揮。好的練習(xí)能主動的把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題困惑之處誘惑出來，及時予以糾正。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而更取決于高效的練習(xí)。時間一久，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會慢慢培養(yǎng)出來的。布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之。做到：心中有案，行中無案，寓有行的準備于無形的動態(tài)教學(xué)中，不斷捕捉，判斷，重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)課堂的順利高效完成。第二，重視課堂的動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，準備，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。離開了“學(xué)”，再精心的備課也沒有意義了，教師要充分考慮預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并且采取相應(yīng)的對策。在備課的過程中，一定要改變備課的模式，變“教案”為“學(xué)案”。首先，要認真專研教材，為備課打好基礎(chǔ)。因此，備課是形成教學(xué)能力的一個重要過程，是上課的有效前提。培養(yǎng)鍛造一批名師隊伍，我校更是搞得如火如荼，下面我就“五個一”活動中關(guān)于教師的精心組織每一堂教學(xué)談一些感受：在教學(xué)活動中，無論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，若不進行備課就難以將課本知識系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。精心組織每一節(jié)課堂教學(xué)。開學(xué)伊始，為加強教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)，提升五臺教育教學(xué)的質(zhì)量，教育局特提出了“五個一”活動：及時加強與每一位家長的溝通。教師提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會220xx年是不平凡的一年，封城，宅家，開學(xué)推遲……一切都好像處于停滯狀態(tài)了，特殊的時段注定我們要有著特別的經(jīng)歷。首先肯定他們的積極向前的精神，保護他們的學(xué)習(xí)積極性；對能完成高層目標的同學(xué)，更要給他們以信心，從內(nèi)因上激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生有事可做，完成了教師分配的39。學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的，不管是做哪些事情，學(xué)生總會有做得快慢之分，總會有做得好賴之分。不要浪費了這寶貴的時間，去批改作業(yè)。教師一定要合理安排各項工作的時間。這樣，即使教師有事沒能按時趕到教室，學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。如，早午來校了，要安排值日組長帶領(lǐng)值日生打掃教室和責(zé)任區(qū)衛(wèi)生，同時管理班級紀律，組織學(xué)生進行課外閱讀或知識鞏固練習(xí)。對二年級以上的班級來說，教師對學(xué)生已經(jīng)比較了解，哪些學(xué)生自控能力強，組織能力強，責(zé)任心強，教師心中如明鏡。但有三個班出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個班教師因辦理公事未進班，教室秩序混亂；一個班教師在講臺上批改作業(yè)，下邊學(xué)生干什么的都有，有讀書的、說話的、玩耍的等等；一個班教師在講臺上好象查閱的什么記錄，學(xué)生大部分能認真讀書。因此，提升班級、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，是提升學(xué)校對外形象的基礎(chǔ)。正文：教師提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會教師提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會教師提升教育教學(xué)質(zhì)量心得體會1教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校對外形象的一大標尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個班級、每個學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著血緣關(guān)系，是不能分割的。今天，在學(xué)生晨誦時間，我又到各班進行了巡查，看到絕大多數(shù)教師都能組織學(xué)生認真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書寫字詞等。看到這些現(xiàn)象，我很有感觸，覺得要提升效益和質(zhì)量應(yīng)該注意以下三點：及時做好班干部的挑選與培養(yǎng)。對一年級新生來說，教師在剛接班時，就應(yīng)通過各種方式方法來了解學(xué)生，初步確定一些可以負責(zé)班級管理工作的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并要在最短的時間內(nèi)讓他們學(xué)會簡單的管理內(nèi)容和方法。慢慢地向能力的深處培養(yǎng)，如讓班干部對一周來所管工作開展情況進行，總結(jié)亮點和不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)等。同樣是沒有帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)而做著批改作業(yè)和查閱記錄的兩個教師，他們的學(xué)生也有不同的表現(xiàn)，這與班級的管理有著直接的關(guān)系。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時間，有目的地進行知識的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題能力的培養(yǎng)，這樣，教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時間。要想最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分配任務(wù)的時候就要做到因人而異，做到分層次布置，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高。最基本的任務(wù)后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力。以上僅為本人之感受，如有不同的看法和建議，請參與評論?！巴W(xué)不停課”也為我們帶來了新的體會，全體教師瞬間搖身變主播，微信，釘釘，其上陣，累并快樂著。精準摸清每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。持續(xù)深化每一學(xué)科教研教改。教師的知識和經(jīng)驗只能說是具備了潛在的教學(xué)能力。這就需要教師深入專研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，預(yù)設(shè)課堂上的種種可能，說到底就是要認真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀，感悟，領(lǐng)會教材，了解教材的編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教材的教學(xué)思想，這樣才能體會教材蘊含的理念，備出高質(zhì)量的課。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切知識的獲得都依賴于學(xué)生的自主構(gòu)建。即對整個教學(xué)過程進行有準備的預(yù)設(shè)。面對信息多變資源多彩的課堂，教師要扮演好傾聽者，重組者，等待者，提升者這幾種角色。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法展開時，則可以留到課后其他條件成熟