教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)比較水的多少聽課感悟-展示頁(yè)
2024-11-04 07:08本頁(yè)面
【正文】 交流成為可能。這些并不重要，重要的是每個(gè)教師應(yīng)學(xué)會(huì)鑒賞，內(nèi)化并融會(huì)貫通，使自己以后的教學(xué)有自己的進(jìn)步。最后，教師在讓學(xué)生用量筒測(cè)量水的多少，教師可以演示一下，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，在做實(shí)驗(yàn)室會(huì)更準(zhǔn)確。其次，在學(xué)生比較兩瓶水多少的方法上，教師更應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。因?yàn)檫@時(shí)是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的良好契機(jī)。建議：這節(jié)課中不乏亮點(diǎn)，但也有一些遺憾存在。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中能共同參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。亮點(diǎn)二：本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一個(gè)是比較2號(hào)兩個(gè)瓶子里水的多少；另一個(gè)是用量筒實(shí)際測(cè)水的多少。整個(gè)教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，層次分明。趙老師的授課風(fēng)格與課堂效果是與眾不同的。第一篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《比較水的多少》聽課感悟教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《比較水的多少》聽課感悟堤北學(xué)校 李軍我今天在耿莊小學(xué)聽了趙玉品老師執(zhí)教的《水的多少》一課。此前，我也聽過不少老師上過這節(jié)課?，F(xiàn)就這節(jié)課我的一些體會(huì)與感受做一下闡述：亮點(diǎn)一：本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，與其他的實(shí)驗(yàn)課一樣，趙老師采取了“提出問題，進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提出實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，匯報(bào)結(jié)果”的流程。學(xué)生們能層層深入，合作探究，逐步達(dá)到共識(shí)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過渡自然，并且在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中趙教師都在開始提出了具體的實(shí)驗(yàn)要求。讓學(xué)生在合作中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)新。我認(rèn)為在提出問題之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)，兩個(gè)瓶子的水那個(gè)多？為什么？說出你的理由。如果教師能引導(dǎo)好，會(huì)有意想不到的效果。讓學(xué)生想出更多不同的方法，從而對(duì)教材內(nèi)容有更深層次的把握。每一節(jié)科學(xué)課，都會(huì)有它的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些小瑕疵。第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 比較水的多少教案 教科版比較水的多少【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：，液體的體積是可以測(cè)量的。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性），比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）二、比較水多多少：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻 1 度的杯子，該怎么辦？預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。（3）交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題： 測(cè)量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢？ 我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問題？三、認(rèn)識(shí)并使用量筒，并提示“測(cè)量要求”，問：
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