放牛班的春天doc整理稿-展示頁
2024-11-04 06:56本頁面
【正文】 要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶，為老師帶來驕傲的?？神R修老師卻與這位院長形成了對(duì)比，他心中充滿對(duì)這些孩子們的愛，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修老師也遇到了不少的麻煩。然而,馬修老師卻無意嚴(yán)懲這些孩子們,他選擇了寬容。在馬修老師到來之前,這里的學(xué)生似乎已是無可救藥,撒謊、打架、鬧事、偷竊、甚至捉弄老師,對(duì)于他們來說是家常便飯。然而馬修老師的到來慢慢地改變了這里的一切,并最終改變了孩子們的一生。第一篇：放牛班的春天《放牛班的春天》,影片講述的是一位叫馬修的老師在一所寄宿學(xué)校做學(xué)監(jiān)時(shí)與孩子們之間發(fā)生的故事。一群幾乎被社會(huì)拋棄的問題少年、一個(gè)暴君式的校長、一個(gè)至高的“犯錯(cuò)懲罰”管理準(zhǔn)則,這所學(xué)校因?yàn)樗某翋灪屠淠环Q為“池塘之底”。看完這部電影,我的心情良久不能平靜,馬修老師對(duì)孩子們深切的愛及其人性化的教育方式,在讓我深受感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我的思考。對(duì)此,校長制定的管理準(zhǔn)則是“犯錯(cuò)懲罰”,沒有任何商量的余地。馬修第一次走進(jìn)教室便遇到了考驗(yàn),搗亂的孩子們乘他不備拿起他的皮包扔來扔去,教室的混亂恰巧被校長看見,當(dāng)校長要嚴(yán)懲那位始作俑者時(shí),馬修卻巧妙地保護(hù)了那位學(xué)生,孩子們很快地意識(shí)到這位老師的不同。還可以看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，而且還只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人。在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向?？赐暧捌螅胖肋@個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。沒有人天生就是壞的，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì)使人變壞，就像片中一群調(diào)皮的野男孩他們不是天生頑劣，事實(shí)上是因?yàn)闆]有人給他們機(jī)會(huì)，由于馬修老師，一群被認(rèn)為應(yīng)該被拋棄的孩童，重新拾起了希望，大家終于找回了自信心。第二篇：放牛班春天《放牛班的春天》觀后感《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí)，在門口看見了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會(huì)在學(xué)校門口站著，等著??是為了等自己的爸爸來接他，可是事實(shí)上，他的爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個(gè)事實(shí)，可男孩不肯相信，因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸
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