【正文】 and the term daytoday munication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related。說課是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說課者是最貼切的指導(dǎo)。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。尤其說課不僅要說明怎么教。它能幫助教師更好地吃透教材。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。理論性與科學(xué)性。說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。第二篇：小學(xué)英語如何說課小學(xué)英語如何說課一、說課的意義說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。，要有自信，要有激情，要有微笑。“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。在你的說課過程中逐步簡(jiǎn)要說明你的板書。，不要超過10分鐘，超過了比賽規(guī)定的時(shí)間就不好了，也不宜太短，不要7分鐘都沒說滿，這樣就太短了，一般9分鐘為最佳時(shí)間。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。，教師不能把聽說課的專家和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。三、關(guān)于說課的幾點(diǎn)友情提示最后談一下我們?cè)谡f課過程中要注意的幾個(gè)問題?！皶?huì)”。以上所談的這八方面的說課內(nèi)容我歸結(jié)為四句話就是：“準(zhǔn)”。(3)說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。(2)說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。但具體內(nèi)容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。(1)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，前面幾個(gè)部分花個(gè)兩三分鐘說一下即可，而需要花大部分時(shí)間來說的是這個(gè)教學(xué)過程，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到我們說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。這個(gè)簡(jiǎn)要地說一下即可，你這堂課運(yùn)用了哪些教具來輔助你的課堂教學(xué)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法有：小組合作法、看、聽、說、讀、寫、演、唱、畫、玩、做、視聽等等。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。說到教學(xué)目標(biāo)里的知識(shí)目標(biāo)或者能力目標(biāo)時(shí)，可以一句話帶上這就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)或者這就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是你準(zhǔn)備教授學(xué)生的這些內(nèi)容中，哪些是學(xué)生學(xué)起來比較難的，或者說是學(xué)生不易掌握的，或是易混淆的，你把它寫一下。、難點(diǎn)。(3)說情感目標(biāo)，這堂課你想培養(yǎng)學(xué)生一種怎樣的情感，如友好互助，正確地了解自己等等。(2)說能力目標(biāo)。在說教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候說了四方面的內(nèi)容。說課中要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。(2)分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說教材包括兩個(gè)方面內(nèi)容：(1)教材簡(jiǎn)析。你要說的那堂課是針對(duì)哪個(gè)年級(jí)學(xué)生的，那你簡(jiǎn)要介紹一下這個(gè)年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有的英語知識(shí)水平，這個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。里面含有兩層意思，一個(gè)是問候，另一個(gè)是你簡(jiǎn)要介紹你說的這一課是哪個(gè)版本的哪一冊(cè)書上的哪個(gè)單元的第幾教時(shí)。不僅要說出“教什么”、“怎么教”，而且要找出理論依據(jù)來說明“為什么這么教”。它雖源于備課，但又高于備課，是備課的深化和提高。第一篇：小學(xué)英語如何說課一、小學(xué)英語如何讓說課.對(duì)“說課”概念和意義的正確認(rèn)識(shí)。我想第一我們應(yīng)該明白什么叫“說課”，說課是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，面對(duì)同行或?qū)＜?，系統(tǒng)說出某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。也就是說，它和備課是不同的。二、說課的內(nèi)容說好課要一般做到八個(gè)個(gè)方面，這八個(gè)方面有些是可以合在一塊兒說的，待會(huì)兒我會(huì)說到，當(dāng)然這只是我個(gè)人的理解，不是唯一的答案。這個(gè)開場(chǎng)白只要簡(jiǎn)短的兩三句話就可以了。要說明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。說學(xué)生和說教材是可以合在一塊兒說的，即說學(xué)生和教材，簡(jiǎn)要幾句話點(diǎn)到為止即可，因?yàn)檫@不是我們說課的重點(diǎn)。說課時(shí)要明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。(1)說知識(shí)目標(biāo)，你這一節(jié)課要學(xué)生掌握哪些知識(shí)說出來，也就是說這一節(jié)課你準(zhǔn)備教授學(xué)生哪些單詞或詞組或句子，說一下。這堂課你要培養(yǎng)學(xué)生一種怎樣的英語學(xué)習(xí)能力，如培養(yǎng)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的類似真實(shí)地情境中實(shí)際運(yùn)用語言的能力，也就是說培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，再比如說培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又比如說培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等等，你把它寫出來。當(dāng)然這些都要結(jié)合教材的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不同的教材我們可以設(shè)計(jì)出不同的情感目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)就是這節(jié)課你要教授學(xué)生的主要內(nèi)容，也就是你黑板上的板書肯定是你這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。說教學(xué)重難點(diǎn)可以放在說教學(xué)目標(biāo)時(shí)說，可以不用單獨(dú)作為一個(gè)部分來說。因此，我們說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題。說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。另外在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。主要是說明你這堂課是怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么?(4)說清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置?！懊鳌?。“清”。，不能按教案來說課。.說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)地說下來的。，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角，或一手撐著講臺(tái)等。說課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。二、說課的特點(diǎn)簡(jiǎn)易性與操作性。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。從這個(gè)意義上說。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。還要說明為什么這樣教。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過程。交流性與示范性。三、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasureloving, students cultivate the ability to make prehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life ．說重點(diǎn)．難點(diǎn)的確立及其依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其語用價(jià)值．確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識(shí)點(diǎn)．確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)．有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合．但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說出教學(xué)時(shí)對(duì)它們的突破方法，占用時(shí)間．４．說對(duì)教材的處理教材的處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為．即學(xué)生狀況分析及對(duì)策，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排．（順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等）（二）說教學(xué)方法說教學(xué)方法要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪幾種教學(xué)方法為主，哪幾種教學(xué)方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及理論依據(jù)是什么．并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法．教法的選擇一定要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要遵循“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則．說教法時(shí)，最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式．例：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了聽說法，直觀教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，幫助學(xué)生在視，聽，說，讀，唱，4 演等有趣的活動(dòng)中，自主愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂．（三）．說學(xué)法學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)與技能的方法．通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？說學(xué)法指導(dǎo)，要說出教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及為什么選用這些方法，還要說出在課堂上如何實(shí)施這些學(xué)法指導(dǎo)．英語科的學(xué)法指導(dǎo)可以從培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)學(xué)會(huì)”和“三個(gè)意識(shí)”入手．１．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題．其理論依據(jù)是《課標(biāo)》指出“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”．２．如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與意識(shí)”，開拓學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，如何激發(fā)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。巧設(shè)導(dǎo)語,以舊引新,復(fù)習(xí)引入新課(師生問候；值日匯報(bào)；歌曲；復(fù)習(xí)舊課；檢查作業(yè)等)能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。借助手勢(shì)，面部表情，教具（掛圖,簡(jiǎn)筆畫,三用機(jī),投影儀,實(shí)物）等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。4．, 。 五 .板書設(shè)計(jì)。好的板書內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,主要介紹該課的板書類型,什么時(shí)間板書什么內(nèi)容,如何使用黑板,哪部分內(nèi)容屬于主板書,文字表達(dá)要準(zhǔn)確,精練,，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。五、說課要注意的問題鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。、說課不是備課，不能按教案來說課。、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。、說課與作課結(jié)合。、說課與評(píng)課結(jié)合。才能集思廣益，相互交流，共同提高。 ll take them.”in real )The Ss can understand and read the conversation of the objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”。b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”, c)During pleting, the Ss can learn how to ,the key points of this lesson:First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of ? for ?.” and“We39。Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by points:The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about , how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching 2 Teaching Methods:According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Taskbased Language former is a “scen