小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-04 04:47本頁(yè)面
【正文】 也才可能獲得新知。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過(guò)程中，我自己設(shè)計(jì)了，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備、發(fā)言、作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張笑臉，集滿10張便獲得一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長(zhǎng)申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這樣既可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，又充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在合作中，小組的成員應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。數(shù)學(xué)堂課運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)“熱鬧”的場(chǎng)面背后，大概只有一半的同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)具有積極效果，另一半的同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)收效甚微，只是流于形式，其中個(gè)別的同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)則是在浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)功效。平常課堂注意多表?yè)P(yáng)，通過(guò)比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來(lái)，在紙上再計(jì)算一遍。通過(guò)課堂上學(xué)生也樹(shù)立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要寫作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的本，統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰(shuí)的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問(wèn)題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊本、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫作業(yè)之前沒(méi)有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說(shuō)邊做。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問(wèn)題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出下節(jié)課上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果上課鈴響還沒(méi)有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。通過(guò)上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂活動(dòng)中能主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在平常的教學(xué)中會(huì)有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。本學(xué)期，我在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究方面做了有益的探索。小學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)專家指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！?所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生?，F(xiàn)將開(kāi)展課題研究以來(lái)的研究情況總結(jié)如下：一、根據(jù)實(shí)際，制定計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。所以，我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣、主動(dòng)參與的習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)，不要馬虎。二、對(duì)照計(jì)劃，實(shí)施措施充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)做保障40分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。確定了以上問(wèn)題，針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開(kāi)始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁(yè)就翻開(kāi)到哪一頁(yè)；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來(lái)，上課不允許文具盒再發(fā)出聲音；課本在上、練習(xí)本在下，然后用文具盒壓好，擺出文具。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開(kāi)始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放小紅花。針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本角，墊好本，選好用的筆。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過(guò)校訊通與家長(zhǎng)就孩子完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來(lái)看”，他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒(méi)有掌握檢查的方法。在計(jì)算課時(shí)放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，告訴他們，做完后不說(shuō)話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。合作學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率參與就是合作學(xué)習(xí)。為此，我給學(xué)生提出明確的要求，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。三、堅(jiān)持不懈，習(xí)慣有效形成課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生檢查并驗(yàn)算，把錯(cuò)誤降到最低；小組合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間
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