【正文】 而自己卻不知怎樣回答的情況。再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發(fā)現(xiàn)：科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內容。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。四年級科學上冊教學總結3一學期即將結束，在這一學期，我任教了四年級科學課，感受頗多。，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。3．我會給學生提供運用知識的機會。三、應對舉措1．我在重視探究教學的過程中。因此，我的的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤應該是正常的反應。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養(yǎng)了學生聯(lián)系生活的實踐能力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務.這里我們只分析主觀原因，主要是我在教學方面的失誤原因。四年級科學上冊教學總結2一、試題分析試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、判斷、連線、實驗、實際應用、簡答，既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；又考察學生的動手實驗操作能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。對自己的教學行為進行決定與審視。本學期，學校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業(yè)成長。透過讀書筆記、網(wǎng)絡交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。(2)“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據(jù)。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用群眾與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識。第四篇：四年級科學上冊教學總結四年級科學上冊教學總結四年級科學上冊教學總結1教師成長專業(yè)化:加強理論學習。這樣才會增強學生探究科學的積極性。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。有些問題必須指導學生反復進行控制變量的實驗。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。（2）激發(fā)學生的參與興趣。（1）關照學生參與的能力要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。同時，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。.我的反思：注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。特別是教聲音這一課，學生通過做實驗，了解了震動產(chǎn)生聲音，了解了聲音與震動的快慢有關系，特別實制作土電話，學生們興趣很高，他們通過實驗，了解了聲音的傳播與很多因素有關系，比如 “空氣 物質”等。在教天氣一單元時，我把學生帶到教室外，觀測天空中的云彩判斷什么積云和卷云等等天氣現(xiàn)象，了解云與下雨的關系，并要學生自己把雨量器放到室外，了解測量降水量的情況，在教學溶解單元時，我把學生帶到實驗室，分組讓他們做好溶解的試驗，讓學生了解了不同物質在水中的溶解能力。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。對教材的運用和教法本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。據(jù)初步了解，學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。第三篇：四年級上冊科學教學總結四年級科學教學工作總結20142015(上)學校：馬河灘學校 教師：洪貴喜 時間：2015年1月15日四年級上冊科學教學工作總結20142015(上)時間過得真快，轉眼一學期又結束了，隨著時間的推移，我們科學教學也告一段落，在此我們對四年級科學教學做以下總結。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作學習等等?？傊?，本學期我盡力做好本職工作，并取得了一定的成績。注重學生的學習反饋，認真搞好單元測評，有問題及時補救。打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。能根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用各種教育教學方法。教材學習內容的開放性很強，在備課時，我不僅考慮到教材的內容，還要考慮到教材延伸到的內容，預設可能發(fā)生的情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。教育教學活動中努力改進教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。這些理念，強調培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。在理念上的轉變。所任學科成績在原有基礎上有較大提高。不斷總結經(jīng)驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。及時幫助學生寫出探究記錄。如鐵的生銹。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。那么在上課時，教學方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調整。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識?？茖W課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發(fā)現(xiàn)：科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內容。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。第一篇：小學四年級科學上冊教學總結四年級上冊科學教學總結一學期即將結束，在這一學期，我任教了四年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。這學期教科學課，雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經(jīng)教過自然課。首先，在理念上的轉變。這些理念，強調培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。這樣做更利于全面培養(yǎng)學生的科學技術素養(yǎng)。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。而在課堂上，只是匯報交流結果。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫得有條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。第二篇：四年級上冊科學教學總結四年級上冊科學教學工作總結（2017秋）田永勝本學期，我任教四年級科學課，嚴守工作紀律，兢兢業(yè)業(yè)工作，圓滿完成了學校分配的教育教學任務。在教育教學過程中感受頗多，現(xiàn)總結如下：一、認真學習教育理論和新課程標準，深入鉆研教材，不斷提高自身的教育教學能力。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在教育教學過程中與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。深入鉆研教材，明確各章內容和聯(lián)系，明確了科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。二、常規(guī)教學力爭落到實處。面向全體學生，教學以學生為主體。重視學生觀察思考、探究實驗的教學環(huán)節(jié)。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。三、積極參加校本教研活動，與同行共同探討教育教學方法，不斷提高自身的教育教學能力。但在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。在今后的教育教學中，我將進一步加強學習，不斷總結經(jīng)驗，搞好教育教學反思，不斷改進教育教學方法，努力提高教育教學質量。學生情況分析：學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。但是也有部分學生基礎薄，學習習慣有待于改進，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學的教學帶來了一定的難度。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。也讓他們知道100毫升水里面到底能溶解多少克食鹽，提高了他們實驗的興趣，也了解了那些物質不能溶解哪些物質能溶解的性質。在教我們的身