【正文】 的39?！倍@些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。拋磚引玉，打開學生思路。隨著課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特長、班級實際、和新課程標準聯(lián)系起來，使課題成為優(yōu)化教學結構、改進教學方法的有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經(jīng)驗，把好的經(jīng)驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐——理論——實踐”的認知規(guī)律。現(xiàn)就第二階段主要工作總結如下：一、不斷深入理解課題，強化課題的研討交流與踐行學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業(yè)務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩(wěn)步推進教育教學工作?！耙环莞?，一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。本學期，我班繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導，狠抓寫字教學，強調(diào)書寫教學規(guī)范。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的`閱讀量。本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng)。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。重視實驗的日常管理。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況。一、重視課題研究，提高研究水平以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。正文：小學語文課題研究教學工作總結小學語文課題研究教學工作總結小學語文課題研究教學工作總結1本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研計劃一步一個腳印，以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學質量?，F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。認真做好語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效，力爭早出成果。二、依托課題，深入教研課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進行教學嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。注意實驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。三、實施課題，突出特色。以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。如寫讀書隨筆、書評等。以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。結合“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內(nèi)教學的補充。小學語文課題研究教學工作總結2段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習愿望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。二、教師在教學實踐中不斷摸索，總結了寶貴的經(jīng)驗營造生活氛圍，引領學生快樂交流。我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放松情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生了強烈的表達欲望。三、大膽嘗試，積極實踐《“少教多學”在小學