寒假學(xué)習(xí)心得體會(huì)模版-展示頁(yè)
2024-11-04 04:31本頁(yè)面
【正文】 ，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個(gè)重要關(guān)系。一定要做一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，健康的人，只有這樣才能有足夠的時(shí)間和膽識(shí)做好班集體的各項(xiàng)工作，使我們的班集體健康,向上。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累；注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。班主任應(yīng)該有高尚的品格。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。班主任要有理想，有追求：具有組織和管理的能力；豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；心理健康教育的能力和掌握?qǐng)?zhí)行教育政策法規(guī)的素養(yǎng)。新時(shí)期的班主任要經(jīng)得起考驗(yàn)和挑戰(zhàn)就必須塑造我們班主任的新形象。班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境正在向人性化、理性化的轉(zhuǎn)變；班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也正在向著處處體現(xiàn)“自尊”和“他尊”轉(zhuǎn)變；學(xué)生和家長(zhǎng)以及教師們都希望班級(jí)學(xué)習(xí)中充滿理解和信任。生活的環(huán)境變美了，吃的好了，穿的好了，住的好了，總之，一切都變好了。最后，班主任還要會(huì)破解教育難題，尋求德育能力之路。班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，搞好班級(jí)管理、實(shí)施有效的教育是班主任的重要職責(zé)。第二篇：寒假學(xué)習(xí)心得體會(huì)今年寒假的學(xué)習(xí)，令我受益匪淺。從內(nèi)心深處公平地對(duì)待每一位學(xué)生，我有時(shí)不能完全做到?！边@樣的紙條，哪個(gè)老師看到了不激動(dòng)呢？當(dāng)然，我在工作中存在著很多很多的不足。我讓她品嘗進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)這孩子每次上交的作業(yè)都還算認(rèn)真，但測(cè)驗(yàn)的成績(jī)總是不理想。發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上你，并且愛(ài)上你所教的學(xué)科，我對(duì)此是有著深切的感受的。學(xué)高為師，德高為范，每一名教師都應(yīng)牢記這一點(diǎn)。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為師德的具體表現(xiàn)是：他有崇高的理想和純潔的道德；他熱愛(ài)、相信和了解學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量，還可以使學(xué)生在和教師的交往中，對(duì)教師的形象感到更為親切，自覺(jué)不自覺(jué)地尊敬、愛(ài)戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也是一種巨大的教育力量。愛(ài)，是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。古往今來(lái)，中外教育家無(wú)不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為教師的一種美德。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范，他不僅倡導(dǎo)“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。他說(shuō)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。以身作則，為人師表，也一直是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德。“以身立教”、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。我們大家都知道，教師的使命是教書(shū)育人，因此，作為一名合格的現(xiàn)代教師，除了要有一定的文化素養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)的學(xué)科知識(shí)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。第一篇：寒假學(xué)習(xí)心得體會(huì)（模版）寒假學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師是一種古老的職業(yè)，在歷史的不同時(shí)期，它具有著不同的職業(yè)和文化內(nèi)涵。今天，教師作為一種專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)，在它專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)形成了自己的特殊條件、地位和應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為這種職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面，嚴(yán)于律己，為人師表。教師榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。我國(guó)春秋時(shí)期偉大的思想家和教育家孔子就明確了教師“示范性”的特點(diǎn)。”到了唐代，做為文學(xué)家同時(shí)又是教育家的韓愈則進(jìn)一步提出教師應(yīng)“以身立教”的觀點(diǎn)。教師職業(yè)道德的另一個(gè)集中表現(xiàn)是，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。心理學(xué)研究證明：愛(ài)，可以產(chǎn)生模仿的意向。這就是所謂的“親其師，信其道”。這些都是做為一名合格教師之根本。我從走上教師崗位開(kāi)始，就處處時(shí)時(shí)以教育前輩們?yōu)榘駱?，注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，努力以文明的言行風(fēng)度樹(shù)立現(xiàn)代教師的形象。我教的班級(jí)，班上有一個(gè)叫李倩的學(xué)生，她坐在教室的最后面，上課從來(lái)不發(fā)言，老師很容易忽視她。為了提高她的自信心，激發(fā)她的興趣，我多次找她談心，鼓勵(lì)她，并且在同學(xué)面前適時(shí)地表?yè)P(yáng)她的書(shū)面作業(yè)。李倩有一次在作業(yè)本中夾了張紙條，上面寫(xiě)道：“謝謝你老師，你就是上天派來(lái)的天使，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我要勇敢地探索知識(shí)的世界。教學(xué)多年，有了倦怠感，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)不到自己的要求時(shí)，我也會(huì)發(fā)火。但是，我愿意努力，我希望我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面，不斷進(jìn)步，不斷提高。班主任首先是一個(gè)教師，如何扮演好教師是班主任的首要職責(zé)。其次，班主任要學(xué)會(huì)開(kāi)辟新課程專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。班主任工作在現(xiàn)代社會(huì)中面臨著新環(huán)境的考驗(yàn)：。所以學(xué)生的求學(xué)要求也變了。在面對(duì)新的考驗(yàn)的同時(shí)，我們班主任也面臨著新的挑戰(zhàn)：。我們新時(shí)代的班主任必須要有面對(duì)考
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