寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會-展示頁
2025-04-28 00:39本頁面
【正文】 的例子，如果不足以說明什么，那么 我們大家共同的例子也許大家都會有所感觸。幾年過去了，我市汶南鎮(zhèn)推出了一種作文導(dǎo)學(xué)法，叫做“五步一體作文導(dǎo)學(xué)法”，其中重要的一步就是“二次作文”。在講評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對 自己的作文進行修改，甚至是重寫，學(xué)生的作文會進步更大。對于這一點，我有著切身的體會。讓我們學(xué)著成為一個善于學(xué) 習(xí)、善于動腦、善于鉆研的教師，這樣我們與專家的距離就會越來越近。有的教師循規(guī)蹈矩，因循守舊，日復(fù)一日，年復(fù)一年；有的教師卻花樣百出，有自己的獨特的方法。 除了注意學(xué)習(xí)，提升自己之外，在教學(xué)中還要善于動腦、善于鉆研。俗話說“毛主席三 天不學(xué)習(xí)，跟不上劉少奇”，偉人尚且需要不斷學(xué)習(xí)，何況我們一般人？兩位專家也提到要不停地閱讀。 二、善于學(xué)習(xí)，善于動腦，善于鉆研 要想成為一個專家型教師，首先要成為一個學(xué)習(xí)型教師。只有熱愛自己的工作，才能工作著，快樂著，成功著。如果真讓我們出去闖，成功地那一個不一定是我們，當(dāng)然也不一定不是我們。其實大家只看到了他光鮮的一面，他光鮮的個人。既然如此，不如換一種工作態(tài)度，轉(zhuǎn)而熱愛自己的工作?？戳藢＜业膱蟾?，我明白了：好的職業(yè)，你盡管羨慕，但是卻去不了，而自己的職業(yè)雖然不好，卻擺脫不掉。工作的態(tài)度就決定了工作的成果，而只有熱愛自己的工作才能收獲成功。 一、熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生 通過聽兩位專家的報告，我發(fā)現(xiàn)，他們一個最大的共同點就是他們都非常熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。而我卻要說：“他們是奇人，卻并不是生來就奇，他們是由凡人成長為奇人的。也有的老師這樣說：“真是奇人。大家邊看錄像邊稱贊：“講得真不錯。寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 短暫的寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我的心潮卻仍然波瀾起伏。七天里我們學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，其中感受最深的是魏書生和李鎮(zhèn)西兩位專家的報告錄像。”并不時發(fā)出會心的笑聲?！边@雖是稱贊之語，我卻聽出了話外音，那就是他們成為專家，是因為他們是奇人；我們是凡人，成不了專家?！? 我們能不能成為“奇人”，成為“魏書生”那樣的專家？我的答案是肯定的，即使不能，我們也可以向?qū)＜乙徊讲阶呓?，只要我們愿意像他們那樣去做。一個人不管干什么，只有喜歡、熱愛自己的工作，才能投入地去干，而有多大的付出就有多大的收獲。 然而我們身邊卻不乏埋怨自己工作，埋怨自己職業(yè)的情況，像有的教師埋怨教師工資低，有的教師怨恨教師職業(yè)沒有出息。整天埋怨、牢騷，徒增的是自己的煩惱。大家要知道“三百六十行，行行出狀元”，同樣是教師，人家魏書生、李鎮(zhèn)西不就有出息了嗎？有時大家在一起也會說，某某出去混，混得如何好如何好。“三百六十行，行行出狀元”，相應(yīng)的三百六十行，行行都有名落孫山的，你看到了成功的一個，卻沒有看到落 魄的九十九個；你看到了他成功的一面，卻沒有看到他艱辛、拼搏的一面。不管是與不是，都是空中樓閣，現(xiàn)實是我們就是一個教師，所以羨慕、埋怨沒有任何用處，我們只能熱愛自己的工作。熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，這樣，我們就與專家站在了同一起跑線上。人只有不停地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己。為此，李鎮(zhèn)西給自己提出了“五個一”工程。大家在教學(xué)中就會發(fā)現(xiàn)：同一學(xué)科，不同的教師有不同的教法；同一節(jié)課，不同的教師有不同的上法。大家從報告中也不難發(fā)現(xiàn)，大凡專家都有自己的獨特的、自成體系的方法，這些方法就是他們善于動腦、善于鉆研的成果。 三、善于總結(jié)，形成積累、寫作的習(xí)慣 通過看報告，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，很多專家的做法我們在實際教學(xué)中也有過，我們只是用用罷了，人家卻寫成了論文發(fā)表，寫成文章做報告，這時的我們離專家只有一步之遙，這一步就是善于總結(jié)，形成積累、寫作的習(xí)慣。參加工作之初，我在教學(xué)作文時發(fā)現(xiàn)，作文前的指導(dǎo)雖然有指導(dǎo)性，但作文后的講評更有針對性，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點進行講評，學(xué)生理解得更明白，更透徹。我試著進行了一兩次，然后就不了了之，沒有對自己的這一做法堅持研究下去。后來又聽說某地區(qū)在推行一種作文教學(xué)法直接就叫做“二次作文”，這時我猛然醒悟，幾年前我所試行的不就是“二次作文”嗎？如果我當(dāng)時堅持走下去，如果我當(dāng)時再向前邁一步，繼續(xù)試行并把它研究記錄，也許我也會在作文教學(xué)改革方面有所貢獻。 記得新課改之初，因為新課改倡導(dǎo)合作交流，于是每當(dāng)有上級領(lǐng)導(dǎo)前來檢查聽課，我們都會這樣做：學(xué)生自主探究、教師講解時學(xué)生面向黑板；當(dāng)需要學(xué)生討論交流時，我們總會讓前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身，與后面的同學(xué)臨時組成學(xué)習(xí)小組，討論完畢再轉(zhuǎn)過身恢復(fù)正常座位。不久，杜朗口旋風(fēng)刮起，震撼了前去學(xué)習(xí)的每個人。他們的特色在于黑板的設(shè)置、座位的排列、課堂學(xué)習(xí)模式。如果那樣
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