【正文】 來讀讀吧。看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧！（教師利用課件介紹三種獾）。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回答）。二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的小童話故事。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱贊。隨機表揚：（同學(xué)們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒！）出示課件：同學(xué)們都看到了這個大屏幕上也有老師平時稱贊同學(xué)們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。（略）第二課時教學(xué)要點：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學(xué)時間：二課時，本節(jié)課進行第二課時的教學(xué)。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫8個字。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。課堂延伸活動，把學(xué)生創(chuàng)新的意識帶到生活當(dāng)中，使學(xué)生了解創(chuàng)新活動來源于生活并應(yīng)用于生活。開展實踐活動，給學(xué)生一個創(chuàng)新的舞臺。挖掘空白點，激活學(xué)生想象力——這是創(chuàng)新的“動力源”。教學(xué)中，針對兒童喜歡小動物的特點，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。營造課堂氛圍——創(chuàng)新課堂的“催化劑”。在導(dǎo)語部分，我的隨機稱贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進入到本課的教學(xué)中。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒?！毕矚g鼓勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在小伙伴學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時候，多多鼓勵別人。四、夸夸同桌的優(yōu)點。小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。讀第二自然段，感悟小獾認(rèn)真的工作態(tài)度。第 二 課 時復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說你的理由。）寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。我 還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。椅—奇，加偏旁。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記。但是看得出，他做得很認(rèn)真。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。小黑板出示句子，認(rèn)讀生字。觀察二、三、四幅圖，看圖說話。觀察圖片一，讀4自然段，理解“板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙”六個生字。這篇課文寫了一件什么事？三、識字、寫字教學(xué)。）二、初步感知課文自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件 教時安排： 2課時 教學(xué)過程：第 一 課 時一、解題、導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點：重點：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。借助插圖，了解課文內(nèi)容。第一篇：小學(xué)二年級語文稱贊教學(xué)設(shè)計[人教版]18課 稱 贊小二C 吳紅梅教學(xué)目的：認(rèn)識10個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。識字、寫字難點：學(xué)習(xí)課文通過對話進行生動描述的方法?！胺Q贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？（“稱贊”就是“表揚”就是“贊揚”，這是孩子在理解了意思后，自行概括“稱贊”近義詞的收獲。畫出生字詞語，借助拼音讀帶有生字的句子。按自然段讀課文，隨文識字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。朗讀相關(guān)內(nèi)容，理解 “瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞”等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。清晨，小刺猬去森林里采果子。板凳做得很粗糙。學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？（反思：我由于低年段識字寫字始終是一個艱巨的任務(wù)，所以我把識字與寫字列為重點。椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。學(xué)生在認(rèn)識理解“粗糙”時，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了“粗糙”的一層意思——不光滑，我還讓孩子通過反復(fù)朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思——不夠精致。四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。欣賞課文情境動畫。雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段。當(dāng)小獾接過小刺猬送的蘋果時，是怎么稱贊的？稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）三、朗讀課文。五、延伸：讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點，稱贊別人的長處。）板書設(shè)計： 18稱贊小刺猬稱贊 小獾第二篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)案例教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。設(shè)計理念：本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學(xué)習(xí)中去。我的具體做法是：創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。并且在這部分我還通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進行心理滲透教育。我?guī)еθ?、稱贊、鼓勵來到課堂，給學(xué)生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運用激勵手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。通過觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力，也為營造氛圍作了鋪設(shè)。在第二部分第6個環(huán)節(jié)“聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？如果小刺猬不稱贊他，小獾又會怎么樣？”不僅培養(yǎng)了想象力和逆向思維的能力，同時滲透創(chuàng)新的方法。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實踐活動，根據(jù)兒童這一特點，我精心設(shè)計了分角色表演這一活動，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。教學(xué)思路：課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。教學(xué)過程： 第一課時認(rèn)識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？以后會怎樣做？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也應(yīng)該及時地去稱贊他。（板書：稱贊）。學(xué)生欣賞課文：下面就請同學(xué)們跟老師一塊來欣賞這篇課文。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣子？老師邀請同學(xué)們一起來看一看。誰能形容一下獾的樣子？自由朗讀課文：師：剛才同學(xué)們跟老師一塊欣賞了這篇文章，人家讀得好不好？下面就請同學(xué)們自己來讀一讀，在讀的過程中完成老師提出的1個小問題好嗎？（出示課件，指名讀問題）同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。（指名讀）（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒！）（誰愿意再來試試）這樣的稱贊會起到怎樣神奇的效果呢？請同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。）小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。這是我的一點兒心意，收下吧。自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了