【正文】 導(dǎo)學案教學心得體會1隨著我縣課堂教學改革的逐步推進，在經(jīng)歷了兩年多的學習、探索、實踐、改進之后，我們的課堂教學模式漸漸有了個雛形，但我們現(xiàn)在又遇到了一個最大的困惑———導(dǎo)學案的設(shè)計與使用未能達到高效目標。只要我們堅定地以學生的終身發(fā)展為目標，堅持不懈地進行改革，在課改中解放思想，不保守；求真務(wù)實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步?！皩?dǎo)學案”的使用，就像數(shù)學中的例題，學生針對一個問題有了不同的想法、觀點，課堂上你爭我搶，你堅持這個觀點，我堅持那個想法，你不讓我，我不讓你，說完了這一個內(nèi)容，下一個問題又等你去解決，問題解決了，課文學透了，就積累優(yōu)美語言，你能背一句，他就背三句，我還能背一段，競爭的氛圍創(chuàng)設(shè)起來，學生的課堂時間充分利用起來，你說，學習效率能不提高嗎？以上是我結(jié)合半年多的課改實驗進行的一些反思。四、“導(dǎo)學案”的使用給學生搭建了競爭的平臺，增強了學語文的熱情?！皩?dǎo)學案”的使用，學生有章可循，有法可依，提高了學習效率。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學思想啊！三、“導(dǎo)學案”的使用讓“滯?！钡恼n堂變得生趣盎然。教案的設(shè)計從開始寫導(dǎo)入到教學的全過程，都要花費老師很多的精力，這樣老師們在備課上常常是怨聲載道，也使備課流于形式，很多老師的備課變成了只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件，而沒有真正有效地用于課堂教學，況且也只是在老師的“教”上下功夫，往往忽視了學生的學習過程。二、“導(dǎo)學案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時少了很多無效勞動，減輕了工作壓力。原來沒有使用“導(dǎo)學案”，學生的學習——課前的預(yù)習，課內(nèi)的匯報、交流都像一只斷了線的風箏無可依靠；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措；像在黑暗中摸索的人無從下腳，找不到出路。一、“導(dǎo)學案”的使用讓學習時間更為豐盈。3月份開始，我校開始實施導(dǎo)學案的教學模式。以上是我在導(dǎo)學案使用中的一些粗淺感受，和大家共勉。這必然需要我們不斷的學習，提高我們自身的各方面的素質(zhì)，同時多和同頭教師交流、有效協(xié)作，只有這樣才能更好的適應(yīng)形勢的要求。如何讓導(dǎo)學案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性？這就需要我們在教學當中仔細的研究教材，深入的琢磨學生，合理的設(shè)置問題的層次。學生在導(dǎo)學案的引領(lǐng)和教師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識，又提高了學習的效率。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設(shè)置，但經(jīng)過教師的層次性和系統(tǒng)性處理，會形成一個嚴密完整的整體和訓(xùn)練體系。二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學習效率。導(dǎo)學案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識學習的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥；學生成了課堂學習的主人，成了學習的主體。我認為這是對傳統(tǒng)教學方式的革命，尤其是在我們語文教學工作中，它的效果很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、以學生自主學習為主，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重。學案教學的核心就是讓老師幫助學生自己的事情自己的做。如果發(fā)揮學生力量，開展一幫一手拉手活動，中等生優(yōu)等生因為責任會更有興趣更認真的學習，而且還會鍛煉他們口語表達等方面的能力，差等生有了專人輔導(dǎo)進步會很快，這樣每個人都會進步，教師也會輕松很多。在城市風的影響下，農(nóng)村教育，差等生多，優(yōu)等生少。要夯實小組合作探究環(huán)節(jié)，我認為教師須從這幾方面下功：；，培養(yǎng)得力的小組長；；；。實踐出真知，三個臭皮匠賽過諸葛亮，教師們不要心急，不要擔心，放手讓學生自己去學。第三，教師要用愚公移山的精神，大膽改革教學，夯實小組合作探究環(huán)節(jié)。不同學生的基礎(chǔ)能力不同，所以我們設(shè)計自我檢測題就不能一刀切。所以，黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，不管什么方法，一定要選用學生喜歡和能接受的方法和過程進行教學。老師們也許都會有這樣的經(jīng)歷：一個知識點，你認為很簡單，課堂上同學們好像也都掌握了，可是下來一做題很多同學都不會，郁悶??！我想這就是沒深入分析學情的后果。過程和方法猶如汽車行駛的路徑，影響著教學的速度。內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的效果之別是可想而知的。情感態(tài)度價值觀也很重要，它可以使學生的內(nèi)心快速成長成熟，有好好學習、好好做人的內(nèi)驅(qū)力。方向?qū)Σ趴赡芙虒W成功，方向不對，只能是南轅北轍、事與愿違了。怎樣科學運用導(dǎo)學案呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面入手：首先，教師要用螺絲釘?shù)木?，專研和吃透教材，設(shè)計好學案的教學目標。雖然我課前進行了充分預(yù)設(shè)，但冰凍三尺，非一日之寒，與外出觀摩學習的幾節(jié)課相比，差距還很大。學生通過學習可以深切地感受愛、理解愛，并明白鼓勵與批評在成長中的作用,從而懂得做人的道理。他明白，父母兩個極端的斷言,其實是兩種不同形式的愛。這課主要講的是作者在七八歲時寫了生平中的第一首詩,媽媽的評價是“精彩極了”,而父親的評價卻截然相反“糟糕透了”。要充分尊重學生的主體性，引導(dǎo)學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導(dǎo)，要求每個備課組選定一名首席學法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導(dǎo)學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。變“要我學”為“我要學”。在回來的教學實踐中，我想了很多，我覺得全面推進導(dǎo)學案教學，教師應(yīng)當著力提高以下三個方面的能力：一是“課堂公關(guān)”能力。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學案的編寫。聽了我的輔導(dǎo)老師王瑞以及其他幾位老師的課，覺得他們在課堂運用學案，做到了三講——講重點、難點、易錯點；三不講——學生自己會的不講、通過討論會的不講、講了也不會的沒講。有復(fù)習提問，有導(dǎo)課、新授，有鞏固練習等，扎扎實實地完成了課堂目標，及時地利用學案鞏固了所學知識。感受一：課堂很樸實有些老師的課堂就像平時我們上課一樣，幾乎沒有刻意為聽課而準備的痕跡。第一篇：導(dǎo)學案教學的心得體會太谷“導(dǎo)學案教學模式”學習培訓(xùn)及授課心得實驗小學高美玲導(dǎo)學案教學，對我們來說，既是個新事物，又不是個新事物，說它不是個新事物，是因為近兩年來在縣教育局教研室的安排部署下，為了切實構(gòu)建有效課堂的教學理念，在寒暑假的培訓(xùn)中，我們已經(jīng)初步了解了導(dǎo)學案教學這種提法，說它是個新事物，是因為我們對它的認識還停留在粗淺的表層認識，缺乏深入細致的探討和研究，還存在不少認識誤區(qū)和盲區(qū)。這次的太谷之行短暫而充實，讓我對導(dǎo)學案教學模式有了更清晰的認識和明確的方向感，使我受益匪淺，感受頗深。在課堂中教師合理利用多媒體、學案授課。讓人備感親切自然，就好像走入自己的課堂一樣。感受二、導(dǎo)學案編寫在導(dǎo)學案教學法中至關(guān)重要導(dǎo)學案的編寫是整個導(dǎo)學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。一篇好的學案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導(dǎo)學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。感受三、學生的規(guī)范化訓(xùn)練與管理此次赴太谷之行，感受很深的還有一點就是學生的規(guī)范化管理，就拿課堂語言來說，無論是二人小組，還是四人大組及學生的個人發(fā)言，落落大方，通順條理，閃耀著思維火花的同時，流露著規(guī)范的要求，系統(tǒng)的訓(xùn)練和文明的風范，讓人欽佩。教師必須在“導(dǎo)學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導(dǎo)學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”、“我參與，我快樂，我提高”、“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”教學，即題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。二是“教學導(dǎo)演”能力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)?？傊?，導(dǎo)學案教學法，要求我們教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學任務(wù)而不關(guān)心學生學的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。我上午執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時，力求體現(xiàn)自己以上教學理念及自己對導(dǎo)學案模式的理解，根據(jù)本班學情扎扎實實搞好字詞的學習，梳理全文。作者正是在這 “精彩極了”的鼓勵聲和“糟糕透了”的警告聲中,始終把握人生的方向,后來成長為一位著名作家。課文語言平實、扣人心弦。整堂課除導(dǎo)課和結(jié)課外主要分為兩大板塊，一是結(jié)合預(yù)習，利用二人小組針對難點，易錯點交流反饋；二是整體感知板塊，由于問題比較難，所以四人小組的優(yōu)勢，初步理清脈絡(luò)，為下文的學習打下基礎(chǔ)。如果能給大家點滴的啟發(fā)和思考，我將十分榮幸！第二篇：導(dǎo)學案教學心得體會導(dǎo)學案教學心得體會杭城學校張建桃導(dǎo)學案試教兩個多月了，感覺導(dǎo)學案確實好，但只有運用得當，才能收到山東杜郎口那樣的效應(yīng)。教學目標猶如汽車的方向盤，指揮著教學的方向。教學目標的設(shè)計，一定要落實三維目標，不能只重視知識技能目標。如果不重視情感態(tài)度價值觀的落實，學生的內(nèi)在靈魂就會很軟弱，只能靠外在教育管束去學習去成長。其次，教師要用顯微鏡的精神，了解看清學生，選好學案的教學過程方法。好的方法和過程可以使學生學習的事半功倍，單一的陳舊的過程和方法，往往事倍功半，甚至還會是對牛彈琴收效甚微。老師們也許還會有這樣的經(jīng)歷：一個重點知識，你教了“九十六”次了，可有些同學還是不會，無奈?。〖毾胂?，不是學生笨，是自己選用的方法不對啊。另外，看清學生，還有助于我們編寫自我檢測題。要根據(jù)學生情況設(shè)計不同難易程度的檢測題，分發(fā)給不同層次的學生去做，讓每個學生都嘗到成功的甜果。傳統(tǒng)教育束縛著老師們的心和手，使老師們不相信學生的能力，不敢放手讓學生自主合作學習。與其放心卻低效的包辦代替的去教學，不如用心的耐心的去指導(dǎo)他們研討。第四，教師要用螞蟻互助精神，開展以生教生，共同進步的小組互助活動。培優(yōu)補差的工作只落在教師一人身上，任憑教師有三頭六臂也會忙不過來?？傊?，我認為，學習是學生自己的事，教師不能喧賓奪主。第三篇：導(dǎo)學案教學心得體會導(dǎo)學案教學心得體會本學期以來，學校在課堂教學模式上進行了有益的探索，進行導(dǎo)學案的教學。傳統(tǒng)語文課堂中，教師是課堂的主宰者，學生好似知識的容器，被動的接受教師的知識灌輸，扼殺了學生語文學習的個性。這樣就會挖掘?qū)W生內(nèi)在對知識的渴求，讓他們由被動接受知識向主動學習知識進行轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重。導(dǎo)學案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置?；蚪庾x理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基礎(chǔ)。何樂而不為呢？三、導(dǎo)學案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識提出了更高要求。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學模式、教學方法的變革。最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學案固化了我們的課堂和學生的思維，成為新的課堂教學束縛，實際中應(yīng)注意靈活運用。第四篇：導(dǎo)學案教學心得體會導(dǎo)學案教學心得體會新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在結(jié)合我使用導(dǎo)學案的過程談?wù)勛约旱膸c體會。使用“導(dǎo)學案”，學生在學習時有章可循，有法可依，減少了學習活動中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，讓學習時間變得更為豐盈。而有了“導(dǎo)學案”，同學們依照“學案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習，課內(nèi)匯報、交流，學習效率大大增強，為拓展閱讀