【正文】 —— “想象詩人和老朋友會聊一些什么？） （ 5）學(xué)生自己完成。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。” （ 1）指名讀?！币痪? （ 1）指名讀詩句，理解字詞 故人 —— 老朋友 具雞黍 —— 準備豐盛的飯菜 （ 2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興） （ 3）指導(dǎo)讀好這句詩句。） （ 3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。 交流（回到老師的界面） （ 1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。 今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》 二、學(xué)文 請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。有成就的詩人更是數(shù)不 勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。 教學(xué)準備：瑞博課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。并初步體會詩中對仗句的特點。 學(xué)會本課 7個生字，理解由生字組成的詞語。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫著田園風光的中國畫 ，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強烈的藝術(shù)感染力。 《過故人莊》 教材分析： 《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。 只要自己保養(yǎng)得好，也可以益壽延年。 有遠 大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。 騰蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。在立下你的志向之后就別再去想太遠的事情，我們唯一能做的，就是當你每天早上醒來的時候，告訴自己，我要過好這一天，晚上臨睡的時候告訴自己，今天我過得很好。我們應(yīng)該怎么做？ 生：好好學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人。大家是否想到一個問題。不同人對待年老的作法是不一樣的，那么曹操，他對待年老，他看到的是自己的功業(yè)未就，他想到的是用有限的生命發(fā)揮無限的價值。也許有些人會覺得死亡迫在眉睫， 而有些人覺得死在眼前，朝聞道，夕死可矣。 生：神龜、滕蛇、年老的千里馬、烈士 師：咱在整體看這首詩，作者開篇之后便感嘆人生苦短，這是一 個無法回避的問題，我們每個人，無法避免的是年老。 師：本詩具有積極的意義，現(xiàn)在請同學(xué)們把這首詩背下來。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。 師：指生答，明確：人的壽命長短，不只是由上天所決定的。 師：好。有遠大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。 滕蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。 師：我再給大家三分鐘時間，參照注釋，用自己的話說說這四句的意思。 生 ：做大事。 師：這里，作者也是覺得人生很短，覺得人生不夠用。 生：齊背《觀滄海》 師：你知道曹操有多少？ 生：字孟德，我國漢末杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家 師：這首詩第一句起句就不凡。 生齊答：《觀滄?！? 師：誰能起來有感情的背誦？ 生：紛紛舉手。 教學(xué)難點： 把握歷史背景、社會環(huán)境對詩人、詩作的影響，把握詩歌所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵與社會內(nèi)涵。 教學(xué)目標 ： 1．鞏固有關(guān)古典詩歌的知識； 2．鑒賞古典詩歌的語言、表達技巧，把握古典詩歌作品的形象、思想內(nèi)容； 3．在感受藝術(shù)美的同時，接受人生價值教育。 《龜雖壽》 韓曉旭 教材分析 ： 本詩是一首富于哲理的詩，闡發(fā)了詩人的人生態(tài)度。詩中的哲理來自詩人對生活的真切體驗，因而寫得酣暢淋漓 。 教學(xué)重點： 鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧，把握詩詞的思想內(nèi)容。 課堂 教學(xué)實錄： 師：上課！ 生：問好！ 師：請同學(xué)們回憶下我們學(xué)過的曹操的詩作。 師：好，我們齊背吧。寫了滕蛇、神龜，為什么寫哪？ 生：四人一組討論 ，回答 師：明確：為了表明作者的人生態(tài)度，萬物的生和滅都受客觀規(guī)律的支配，即使滕蛇、神龜也不例外。那干什么時候不夠。 師：“烈士”是什么意思？ 生：有遠大抱負的人。 生：神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有生命終了的時候。年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。 師：回答得很好！這種觀點我比較贊成，人難免一死，但勃勃雄心永不會消沉，在有限的生命里去積極進取，建功立業(yè)。其實大家已經(jīng)明確前四句意思了，哪后三句什么意思哪？請同學(xué)們思考 、討論。只要自己保養(yǎng)得好，也可以益壽延年。 師：曹操的認識很到位，一個人的生命雖不能違背客觀規(guī)律，但也不完全聽從上天的安排，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。 師：本詩是怎么在具體的藝術(shù)形象中述理、明志、抒情？請找出來短語詞組作具體分析。我一直以為，中國缺少老的教育，但是，面對年老，每一個人的想法與感情都不一樣。有些人則覺得塵歸塵，土歸土。 師：其實，人的一生應(yīng)是奮斗的一生，人過留名，雁過留聲。這些詩篇的作者很早就離開了我們，但是他們?yōu)槲覀兞粝铝诉@么寶貴豐富的遺產(chǎn)，但是為中國歷史下了篇 章，他們?yōu)樽约旱纳磕牧辽?，足以永生? 師：我曾經(jīng)說過――做人要“胸有大志”，但要“鼠目寸光”。 譯文： 神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有生命終了的時候。 年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。 人的壽命長短，不只是由上天所決定的。 真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè) 4中帶點詞語的意思。 通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。 同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？ 學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。 （ 1）出示自學(xué)要求一，請學(xué)生朗讀，明確要求。 學(xué)生自學(xué)，師巡視。 （ 2）讀了此詩，你知道它講述了一 件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。） （ 4）你從哪里體會到的？ 交流：點擊“邀“ —— “故人具雞黍，邀我至田家。 交流：點擊“話” —— “開軒面場圃， 把酒話桑麻。 （ 2）把你的體會說說。只有老朋友之間才會談家常事。 （ 6）交流 （真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） ???? 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中?！? （ 1）指名讀 （ 2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍） （ 3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。 是啊，真摯的友情讓