【正文】 有許多豐富而生動(dòng)的德育內(nèi)容，科任教師如果能夠充分挖掘和利用好這些內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，將其潛移默化地滲透到課堂教學(xué)中去，寓德育于無(wú)形中，就是最好的德育。為了能讓唱“紅臉”的班主任的工作順利開展和達(dá)到實(shí)效，這時(shí)科任教師可以唱唱“白臉”，引導(dǎo)學(xué)生理解和支持班主任工作，讓孩子們明白班主任的用苦良心，從而自覺地按照班主任的要求行事，在班主任和孩子之間起到一定的協(xié)調(diào)作用，從而提高班主任德育工作的有效性?？迫谓處熞φ宫F(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操以及你對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，認(rèn)定你是值得信賴的老師，把你當(dāng)作好朋友，樹立起教師崇高的威望。例如檢查學(xué)生出勤情況，每一次上課，檢查學(xué)生是否到齊，有沒有學(xué)生曠課、有沒有學(xué)生遲到，課后了解原因，如遇到非特殊情況而遲到、曠課者，要提出嚴(yán)肅的批評(píng)教育，促其改正。有的科任教師片面認(rèn)為，班集體的管理是班主任的事情，班里發(fā)生任何事情，都應(yīng)該由班主任來(lái)處理，甚至科任教師自己上課紀(jì)律不好，也埋怨班主任班級(jí)管理差，更有甚者，有些科任教師動(dòng)不動(dòng)把學(xué)生帶到班主任那里，與班主任一道對(duì)學(xué)生進(jìn)行圍攻，這是不負(fù)責(zé)任和極其錯(cuò)誤的做法。（二）科任教師要做好班級(jí)管理的協(xié)助者。要讓學(xué)生在這適度的距離中，更清楚地意識(shí)到自己與老師在學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)歷等方面的差距，從而對(duì)教師保持應(yīng)有的尊重。正所謂親其師，信其道，改其行。其結(jié)果只能讓班級(jí)管理一團(tuán)糟和自身給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象?？傊迫谓處熌軌蛘_處理與學(xué)生之間、與班主任之間的關(guān)系，較好地發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的作用，使德、智、體等諸多方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?？迫谓處煈?yīng)該把握課堂反饋，調(diào)整教學(xué)方法，教學(xué)思路。各科任教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，班級(jí)的管理是自己進(jìn)行教育教學(xué)的重要保證，而且是自己工作的一部分。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。加強(qiáng)學(xué)生德育工作是全體教師的共同職責(zé)。科任教師用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍學(xué)生的不足，這樣才能產(chǎn)生好的教育效果。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化?？迫谓處熅偷脠?jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景，那就為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為。（三）科任教師要用發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生。現(xiàn)在，在新的教育形勢(shì)下，建立密切、和諧、民主的師生關(guān)系，需要教師與學(xué)生的共同努力，教師要信任學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，防止和克服“濫用”教師的權(quán)威，隨意向?qū)W生施壓。過(guò)去在應(yīng)試教育的影響下，教師不得不用大量的作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，這種做法既累了學(xué)生，也累了教師。營(yíng)造和諧的教育氛圍。同樣，科任教師也只有以這種距離，才能把課堂教學(xué)與課后談心、硬性規(guī)定與寬松氛圍融合起來(lái)，使管理始終處于和諧的氛圍之中。但是，師生之間必須有一個(gè)適度的距離。拉近師生情感間的距離，使學(xué)生真正把老師當(dāng)作自己的知心朋友，樂(lè)于向老師敞開自己的心扉?？迫谓處熢诠芾磉^(guò)程中，要注意管理者與被管理者，教育者與被教育者的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親、又可敬的科任教師形象?！缎抡n程改革綱要》明確指出：“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)?？迫谓處熌芊穹e極參與到班級(jí)的德育管理工作來(lái),是班集體建設(shè)成功與否的重要因素。第一篇：如何發(fā)揮科任教師在德育工作中的作用如何發(fā)揮科任教師在德育工作中的作用新聞來(lái)源：陜西教育 作者：陜西省靖邊縣第六中學(xué)薛精 時(shí)間：20130104 瀏覽：41 次從事教師工作多年,其間也擔(dān)任過(guò)幾屆班主任工作,現(xiàn)在主抓德育工作，深深感到要做好班主任工作,確實(shí)不是一件容易的事情。除了面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生外,和科任教師的交流溝通也是班主任日常工作中不可忽視的一部分。那么，科任教師在實(shí)際工作過(guò)程中如何發(fā)揮德育工作的作用呢？（一）科任教師要正確處理好師生關(guān)系?！苯處熍c學(xué)生之間，從情感上說(shuō)，距離越近越好；從管理上說(shuō)，又必須留有一定的距離。教育心理學(xué)告訴我們心理交流的過(guò)程，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。正所謂“親其師，信其道，改其行”。要讓學(xué)生在這適度的距離中，更清楚地意識(shí)到自己與老師在學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)歷等方面的差距，從而對(duì)教師保持應(yīng)有的尊重。（二）科任教師要努力構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍。建設(shè)和諧班級(jí)，必須貫徹以人為本和主體性的教育理念，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。師生關(guān)系緊張，矛盾日益突出，教育功能被嚴(yán)重弱化，造成師生之間不和諧現(xiàn)象。要求我們各科教師加強(qiáng)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生能夠達(dá)到平等的情感交流與互動(dòng)，學(xué)生的自主性能夠得到張揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到保護(hù)，學(xué)科教師的目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)。我們知道學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù)?？迫谓處煵灰美涎酃饪创龑W(xué)生，要看到發(fā)展，看到希望；就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)。(四)科任教師要做好班級(jí)管理的協(xié)助者。有的科任教師片面認(rèn)為，班集體的管理是班主任的事情，班里發(fā)生任何事情，都應(yīng)該由班主任來(lái)處理，甚至科任教師自己上課紀(jì)律不好，也埋怨班主任班級(jí)管理差，更有甚者，有些科任教師動(dòng)不動(dòng)把學(xué)生帶到班主任那里，與班主任一道對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圍攻”，這是不負(fù)責(zé)任和極其錯(cuò)誤的做法?？迫谓處熓紫葢?yīng)該用自己的嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)與熱忱感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己、崇拜自己。班級(jí)的管理和調(diào)控折射著科任教師的能力，反映自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)科與學(xué)生交融，知識(shí)更加貼近學(xué)生。責(zé)任編輯 薛小琴第二篇：小學(xué)科任教師在德育工作中的作用小學(xué)科任教師在德育工作中的作用西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)木山堡小學(xué)：劉興全有些科任教師認(rèn)為自己的責(zé)任就只是教好某一門學(xué)科就行，評(píng)價(jià)學(xué)生常常以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)簡(jiǎn)單地劃分“優(yōu)生”和“差生”，至于學(xué)生的思想品德如何極少問(wèn)津，其他方面的長(zhǎng)處也是漠不關(guān)心。為了做一名合格的受學(xué)生歡迎的科任教師，在實(shí)際工作過(guò)程應(yīng)該如何發(fā)揮德育工作的作用呢？（一）科任教師要正確處理好師生關(guān)系。但是，師生之間必須有一個(gè)適度的距離。同樣，科任教師也只有以這種距離，才能把課堂教學(xué)與課后談心、硬性規(guī)定與寬松氛圍融合起來(lái)，使管理始終處于和諧的氛圍之中。加強(qiáng)學(xué)生德育工作是全體教師