【正文】 是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。班主任工作的核心又是德育工作?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。加里寧有這樣一段話：教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。二、熱愛人民的教育事業(yè)“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛學(xué)生。記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步。許多教育家都指出，沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。小學(xué)教師德育工作總結(jié)一年級(jí)二班王艷霞一、愛學(xué)生一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競爭意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒。重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭回榮譽(yù)。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。循循善誘。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。篇二：小學(xué)教師德育工作總結(jié) 小學(xué)教師德育工作總結(jié) 一年級(jí)一班田紅霞一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。德育工作是一張網(wǎng)，班主任是網(wǎng)上的結(jié)點(diǎn)，任課老師同樣是這張網(wǎng)上的結(jié)點(diǎn)?！逼渲?，教師不僅僅是在指班主任，任課教師一樣是人類靈魂的工程師，一樣是學(xué)生“母親”式的人，一樣是澆灌學(xué)生的“園丁”。五、做班主任工作的概括者班主任身處班級(jí)事務(wù)中，往往身在廬山中，不識(shí)廬山真面目，而任課老師則“旁觀者清”，任課老師如果善于將班級(jí)思想工作總結(jié)、概括，形成班級(jí)的核心精神，對(duì)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定能起到良好的作用。暑期來臨之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防水教育是重中之重，一般的班主任都會(huì)作出強(qiáng)調(diào)，但如果任課老師再擺出一些自己所知的，歷年暑假中溺水身亡的觸目驚心的事例，講明生命最可貴的道理，學(xué)生一定印象更加深刻。這時(shí)，任課老師的彌補(bǔ)就顯得非常重要?！奔词故亲顑?yōu)秀的班主任，在他工作的過程中也會(huì)出現(xiàn)疏漏，即使是最小的一點(diǎn)疏漏，對(duì)學(xué)生的成長和健康發(fā)展來說都可能是相當(dāng)重要的。這樣，班主任與任課老師相互配合，班級(jí)工作一定能取得事半功倍的效果。這樣，學(xué)生的行為就會(huì)有個(gè)明確的導(dǎo)向?！睂W(xué)生心中自會(huì)有數(shù)。比如，學(xué)校自行車棚車輛停放問題。二、做班主任工作的先導(dǎo)者并非每件事都需要班主任循循善誘，耳提面命。這也許就是班主任的課程，學(xué)生更愛學(xué)，學(xué)得更好些的原因吧。其二，任課教師只有知道學(xué)生當(dāng)前的動(dòng)態(tài)，才能了解學(xué)生心理，知道學(xué)生在想些什么，做些什么，關(guān)愛學(xué)生的成長，學(xué)生才會(huì)喜愛老師的課程。這些情況正說明了我們?nèi)握n教師的工作出現(xiàn)了一些問題，要解決這些問題，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。班級(jí)管理出現(xiàn)了問題，“我又不是班主任！”成了一塊萬能“擋箭牌”。長期以來，班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、思想品德課被視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，理所當(dāng)然，班主任也就成了班級(jí)德育工作的主要責(zé)任人，久而久之，任課教師便將德育工作束之高閣，只注重埋頭教書。第一篇：小學(xué)科任教師參與德育工作總結(jié)德育工作總結(jié) ——陳小霞“學(xué)校無小事，事事皆育人?！弊⒍恕皩W(xué)校無閑人，人人皆育人”。學(xué)生間發(fā)生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任課教師的口頭禪。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在班主任的課堂上，學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，課堂教學(xué)效果好，而不少任課教師則在抱怨學(xué)生越來越不聽話。一、以一個(gè)班主任的職責(zé)要求自己學(xué)校布臵班級(jí)工作時(shí)，千萬不要因?yàn)樽约翰皇前嘀魅味涠宦?，學(xué)校布臵的工作也不必回避，因?yàn)閷W(xué)生的安全管理、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)管理，關(guān)乎整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校工作的正常進(jìn)行，任課教師只有了解情況才能積極配合班主任，做好班級(jí)、學(xué)校的工作，這是其一。教學(xué)過程中，忽略學(xué)生的成長、埋頭教書的老師，很難取得較好的教學(xué)效果。基于以上兩點(diǎn)，任課教師于學(xué)校、于自己，都要以一個(gè)班主任的職責(zé)要求自己，提高認(rèn)識(shí)，恪盡職守。任課老師完全可以利用課前、課后的時(shí)間，提前作出“點(diǎn)綴”?！敖裉焐衔纾?jīng)過我們班車棚，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的車子停放得很整齊，就是有三兩個(gè)同學(xué)的車子后座突出，很難看呀。車輛停放整齊，那是美的，讓人精神愉快；車輛停放不整齊，會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡心理，是丑的。學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來，每個(gè)老師都在關(guān)注我們的一言一行呀！同時(shí)，班主任老師也會(huì)在晨會(huì)課上提出具體要求。三、做班主任工作的彌補(bǔ)者“智者千慮，必有一失。比如，放暑假前班主任老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育。四、做班主任工作的強(qiáng)調(diào)者班主任工作是一項(xiàng)全面而復(fù)雜、深刻而細(xì)致的工作，但任務(wù)都落在班主任的肩上，往往會(huì)導(dǎo)致班主任工作重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)為某方面深入不夠，強(qiáng)調(diào)不足。多一份細(xì)致的工作，多一份精心的關(guān)愛，學(xué)生的成長就多一份呵護(hù)，多一份安全。以社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，樹立班級(jí)榮辱觀，將班級(jí)的成長與學(xué)生自身的成長結(jié)合起來，以班級(jí)的榮辱為自身的榮辱：以勤學(xué)好問為榮，以惰怠拖拉為恥；以文明衛(wèi)生為榮，以骯臟粗俗為恥??學(xué)生在正確“班級(jí)觀”的熏陶、約束下學(xué)習(xí)、生活，不僅能形成健康向上的品德，更能促進(jìn)學(xué)生成績的提高，這不正是一個(gè)老師的追求嗎？六、做學(xué)生心理變化的貼心人“老師是人類靈魂的工程師。課內(nèi)、課外，我們要注意學(xué)生情緒變化與思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課沒精神，任課老師課間要多詢問、關(guān)心學(xué)生，找到學(xué)生思想變化的根源，幫助學(xué)生化解矛盾，解決問題，避免不必要的心靈創(chuàng)傷。任何一個(gè)結(jié)點(diǎn)出現(xiàn)了問題，學(xué)生的德育工作就會(huì)出現(xiàn)漏洞，只要班主任與任課老師互相配合，“傳道授業(yè)解惑”，我們的學(xué)生就能夠更加健康的成長。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼。表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。二、與日俱進(jìn)，探索德育新方法要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。要求學(xué)生做到。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤滑劑。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上