【正文】 有把圖說清楚，才能真正對圖意有所理解，因此一定要留出時間，讓孩子說說看到了什么，了解到什么。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。而對那些還不會計算10幾減9的學生我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。在教學中，我常要求學生養(yǎng)成先想后說，想好再說，并盡量做到語句完整、流暢的習慣。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。三、培養(yǎng)學生獨立思考、積極發(fā)言的習慣數(shù)學是一門思考性極強的學科。另外，我們還可以通過評價激勵的手段來激發(fā)學生的成功感和滿足感。使學生逐步養(yǎng)成認真聽課的好習慣。還有的學生往往只注意聽老師講，同學發(fā)言時卻沒有注意聽。為了讓學生上課能夠專心傾聽，我首先強調學生在課堂上的坐姿，在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩子給予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外是認真聽同學發(fā)言。教師經(jīng)過一段時間的訓練，當學生基本上能獨立準備學習用品后，每個小組推選一位平時做的得好的學生當組長來檢查，對做的好的學生獎勵一顆星，幾個星期以后，學生就會在一次次的督促和競爭中就會慢慢養(yǎng)成了做好課前準備的良好習慣。為此，在新學期開學的第一節(jié)課，我們就要向學生提出具體的要求，在課間休息做好下一節(jié)課的準備。剛入學的一年級學生，他們還沒有從學前班那種以自我為中心、喜歡按自己的意愿活動的形式中過渡到小學生活中來。一、培養(yǎng)學生課前準備的習慣現(xiàn)在的農(nóng)村學校招收的學生都是農(nóng)民的孩子，這些農(nóng)民由于農(nóng)村剩余勞動力有的長年在城市打工。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生對各種知識的學習，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。他們還沒有從學前班那種以自我為中心、喜歡按自己的意愿活動的形式中過渡到小學生活中來。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累。關鍵詞：小學生 學習習慣 培養(yǎng)任何一個人在成長過程中都離不開教育，而教育就是培養(yǎng)人的良好習慣。主要從學生的課前準備、課堂學會聽、想、說和書寫的習慣培養(yǎng)。第一篇：如何培養(yǎng)小學一年級學生良好的學習習慣淺談培養(yǎng)小學一年級學生良好的學習習慣太平鎮(zhèn)思明小學：何秋惠內容摘要：習慣對孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要，小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期。為了學生養(yǎng)成一個良好學習習慣。使得良好的學習習慣伴隨著他們一生的學習和生活。習慣對孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要?！眲側雽W的一年級學生，對一切來說都感到很新奇。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期。為了學生有一個良好學習習慣，我在教學的全過程中非常注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。而他們的孩子大多數(shù)由祖父母、外祖父母照看，由于隔代親情往往產(chǎn)生溺愛，疏于管理，生活習慣與學習習慣相對較差。而在學校里，往往會出現(xiàn)找不到學習用品，上課鈴聲響了還在自由說話，一派你行我素的景象。如開學的第一天，我要求學生提前幾分鐘進教室提醒學生做好準備工作，課桌上放一本書、一支筆、一塊橡皮，讓學生明白上什么課，準備什么書。二、培養(yǎng)認真聽課的習慣。一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時，有的學生在玩東西，還有的學生和周圍的同學講話等等。如果你仔細觀察，雖然有的學生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。這時教師及時提醒，把學生的注意力引導到認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答 得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需要補充的。其次還利用學生喜歡的游戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發(fā)言，如：開火車游戲，競賽活動有：同桌同學、組與組之間，男生和女生之間進行競賽等。如，對于課上特別認真，仔細的學生教師要及時加于表揚和鼓勵，并通過在教室里建立星星榜，開展“群星閃耀”、比比誰的星星多等評比活動，使學生在相互學習，評比中漸漸養(yǎng)成良好的聽課習慣，逐步增強課堂學習的效果。在數(shù)學教學中，必須要學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，積極發(fā)言的習慣。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無關。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。多問幾個“為什么”而不是直接告訴學生是這樣的。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來： 119=129=139=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。于是我問那些能說出答案的學生：“你們是怎么算出來119=129=139=4……你能當小老師說給其他同學聽聽嗎？”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關于10幾減9的相關知識?！边@樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。對一些不愿說和不會說的孩子可采取下面的方法：留出時間讓孩子說。對于不愿說的孩子，則多采取鼓勵的辦法，安排他們跟在優(yōu)等生后面“復述”，肯定他“也說得對”，激發(fā)這些孩子說的主動性。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。個別小學生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。寫作業(yè)之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。其次，通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。為此，做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范?？傊?，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個長期的工作，要從小培養(yǎng)，要有計劃持之以恒的加于訓練和落實，在進行習慣培養(yǎng)的過程中，教師還要注意發(fā)揮榜樣的示范作用，一點一滴的引導，滿腔熱情的鼓勵，逐步鞏固已養(yǎng)成的良好的學習習慣，使得良好的學習習慣伴隨著他們一生的學習和生活。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）注意力集中時間不長。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，設計的課堂提問被少數(shù)學生包了，大多數(shù)學生成了課堂的陪襯。（二）認真傾聽的習慣欠缺。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見。（三）語言表達的能力不足。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無關。大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，個別小學生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。四、實施策略養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識要重要得多，一年級小學生良好習慣培養(yǎng)應以常規(guī)學習習慣培養(yǎng)為主，所以孩子一入學我們教師就要使他們知道什么不能做，什么能做，并應該怎樣做？習慣的形成有一個循序漸進的過程，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復訓練