【正文】 身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高課堂效率。再如：講到溶液的定義時(shí)，就可以用溶液的定義來解釋溶解為什么是物理變化，也讓學(xué)生明白物質(zhì)在水中不見了不一定是化學(xué)變化，加深了學(xué)生對物理變化的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有連貫性、整體性。例如，在講“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”時(shí)，針對如何選取實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置和收集裝置做了如下總結(jié)：根據(jù)反應(yīng)的條件和反應(yīng)物的狀態(tài)選取發(fā)生裝置；根據(jù)收集氣體的性質(zhì)如溶解性、密度等選取收集裝置。例如在講解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是用大理石和稀鹽酸制取的，我用了一組對照演示實(shí)驗(yàn)：用大理石分別和濃鹽酸、稀鹽酸、濃硫酸、稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)，由學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為何不同的原因。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學(xué)方法只能夠讓學(xué)生被動的接受知識，很容易讓學(xué)生感到乏味，并產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。再如空氣的組成用實(shí)驗(yàn)測定：當(dāng)集氣瓶內(nèi)的紅磷燃燒完畢，水上升至五分之一時(shí)，我立即提出了問題：為什么水只上升五分之一？圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣，空氣的組成問題便迎刃而解。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒖桃饘W(xué)生的興趣，如果利用實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的一些明顯現(xiàn)象使學(xué)生感到疑惑和不解，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，使其產(chǎn)生探究的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么就能很順利地完成對未知事物的探索與理解。對于初三學(xué)生來說，好動是該年齡段最大的特點(diǎn)，本人就利用該特點(diǎn)并結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)展開豐富有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。當(dāng)學(xué)生感嘆“學(xué)習(xí)化學(xué)原來這么簡單”時(shí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)早已是駕輕就熟的事情了?！毙稳葙|(zhì)量守恒定律時(shí)，“我不是孫悟空，我來有影，去有蹤?！痹S多教育者之所以能成功，是因?yàn)樗麄冊诮虒W(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了自己個(gè)人特色的教學(xué)能力和個(gè)性化的教學(xué)魅力，他們憑著自己深厚的文化積淀，對文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解，對學(xué)生產(chǎn)生極大的氣場，既形成了教學(xué)的個(gè)性魅力，又創(chuàng)設(shè)了活力的課堂氛圍。真正的化學(xué)教學(xué)藝術(shù)在于把深刻或深奧的教學(xué)內(nèi)容以生動而淺顯的幽默形式表達(dá)出來，深入淺出?；瘜W(xué)教學(xué)幽默藝術(shù)的特征是，既要有幽默的一般特點(diǎn)如：機(jī)智性和娛樂性，又要有其特殊的規(guī)定性。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣又或者興趣有多大，都取決于教師的個(gè)人魅力及其如何運(yùn)用化學(xué)教學(xué)幽默藝術(shù)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師是課改實(shí)施和質(zhì)量提升的核心要素，提高教師素質(zhì)是實(shí)施區(qū)域性整體改革的關(guān)鍵，所以說教師對于課堂的實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用。針對初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來說，筆者就“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣”做了深入了解和研究?！迸d趣是最好的老師，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對于從事初三化學(xué)多年的我來說，一直致力于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高課堂效率，繼而為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基石。如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)一直是當(dāng)前教育者們研究的首要問題，本文主要從有效提高課堂效率方法之一“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”切入研究。第一篇：初探“化學(xué)高效課堂”之初探“化學(xué)高效課堂”之【摘 要】“以人為本”是新課程發(fā)展的核心理念，而化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨。種種跡象表明，初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生能夠獲取更多的知識，課堂合作能夠有效進(jìn)行。俗話說“興趣是最好的老師”，無論學(xué)什么，只要有興趣，凡事都事半功倍?！娟P(guān)鍵字】初中化學(xué)課堂 高效 學(xué)習(xí)興趣【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2015）21孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學(xué)過程中教師要正確高效引導(dǎo)學(xué)生，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性，從而以教師自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)效果。一、展現(xiàn)教師個(gè)人魅力，感染學(xué)生從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣課程發(fā)展說到底是關(guān)于教師的發(fā)展問題，如果沒有教師方面的相應(yīng)變革，就不可能實(shí)現(xiàn)課程變革。21世紀(jì)最缺的是什么？幽默！教師個(gè)人魅力的最高表現(xiàn)就是幽默中傳授知識，學(xué)生在快樂的海洋中潛移默化的掌握知識。所謂化學(xué)教學(xué)幽默藝術(shù)，乃是將幽默運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力在學(xué)生會心的微笑中提高化學(xué)教學(xué)藝術(shù)效果的活動。其“形”是幽默，而“神”則是教育；也是寓莊于諧，其外部表現(xiàn)是“諧”，給人愉悅的感受，而里面的核則是“莊”，給人教育和啟示。正如大師葉圣陶說的：“對一個(gè)教師來說，形成自己的教學(xué)特色，比不斷豐富自己的知識更重要。例如初學(xué)化學(xué)時(shí)，學(xué)生記元素符號有些吃力，我便從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些竅門：“H氫，兩頭木頭用扁擔(dān)挑就輕了；S硫，窈窕淑女被流氓惦記；Mg鎂，帥哥追美眉?！?氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作中：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣，因此可記作“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”。二、利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是建構(gòu)高效課堂的本質(zhì)。化學(xué)是一門是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生問題和問題情境。比如金屬活動性順序的得出，我們只需要營造這樣一個(gè)環(huán)境就行了：把金屬鎂、鋅、鐵、銅分別放在稀硫酸中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察是否放出氫氣，以及放出氫氣的快慢，他們就能得出金屬的活動性有強(qiáng)弱之分。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究的能力。三、巧設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)從而鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣從教育心理學(xué)角度看，人的活動都是由一定的動機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也是如此。在化學(xué)教學(xué)中，若教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)問題情境，提出一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的、學(xué)生欲答不能卻又迫切想了解的化學(xué)問題，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，將會誘發(fā)學(xué)生的探索動機(jī)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)教材的知識板塊不集中，知識點(diǎn)分布零散，在教學(xué)過程中如果對相關(guān)的知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，可使新內(nèi)容不孤立，還可對已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，不是單一的為了學(xué)習(xí)制取氧氣而講授知識，而要從整體和長遠(yuǎn)目標(biāo)著手，從掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法到學(xué)會制取其他一般常見氣體（如二氧化碳?xì)怏w、氫氣等），培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生知一反三的技能?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣只是提高課堂效率方法之一，而種種教學(xué)手段的目的只有一個(gè)，為的是使課堂成為師生互動、交流、合作、探究的平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二篇：化學(xué)高效課堂初探化學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探我校正在積極推進(jìn)高中新課程改革，改革過程中，我們遇到許多問題，如什么是高效課堂？如何構(gòu)建高效課堂？高效課堂的教學(xué)流程如何制定等。高中對人的一生影響很大，盡早進(jìn)入高中新課改，可使正興的孩子盡早受益！”目前我們的高中教師很勤奮，也很辛苦，尤其是高三的教師，但是我們的許多教師只是充當(dāng)了學(xué)生沖刺高考的“教練員”角色，高中新課程設(shè)置和內(nèi)容要求教師必須成為一個(gè)學(xué)者型教師，高中課改也能造就一批學(xué)者型教師，因此把新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)中是新課改的重點(diǎn)。一、