初中物理牛頓第一定律教案-展示頁
2024-11-04 01:50本頁面
【正文】 置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運動，每次記下小球停下時的位置。分析：推力撤掉，還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年,但時沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認(rèn)為就是錯誤的,但沒某能說服別人的理由。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運動,沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運動需要推力去維持。教學(xué)過程一、實驗引入：批駁亞里士多德的觀點[演示1]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力,木塊立即停止。教學(xué)難點:1．明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。在此演示實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的重要鋪墊。教法建議，認(rèn)為物體的運動是力作用的結(jié)果。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠(yuǎn)一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。第一篇：初中物理牛頓第一定律教案初中物理牛頓第一定律教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道牛頓第一定律,：,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).情感目標(biāo)：,教材分析教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣？通過小車在不同表面運動的演示實驗，使學(xué)生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實踐來檢驗。本節(jié)課的重點是揭示物體不受力時的運動規(guī)律，即牛頓第一運動定律。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。，讓學(xué)生體會規(guī)律的認(rèn)識過程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。教學(xué)設(shè)計示例牛頓第一定律教學(xué)重點:通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。2．伽利略理想實驗的推理過程教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機,實物投影，大倍投電視。分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運動需要力去維持”。[演示2]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止使之向前運動，用力推出,木塊向前運動一段距離后停止。分析：木塊:靜止——運動——靜止。做標(biāo)記的位置是什么位置？（停下來的位置）實驗紀(jì)錄：實驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離1毛巾最大最短2棉布較大較長3玻璃較小長推理想象光滑表面阻力為零無限長實驗分析：三次實驗，小車最終都靜止，為什么？三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？小球運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？若使小車運動時受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？根據(jù)上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運動？實驗結(jié)論：通過伽利略的實驗和科學(xué)推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。[微機模擬實驗]:簡介伽利略理想實驗迪卡兒的補充如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)）師（引導(dǎo)學(xué)生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補充,把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？（對概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵）介紹：牛頓抓住時機,概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運動定律方法2：學(xué)生探究式學(xué)習(xí)針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實驗，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生分組討論,明確亞里士多德的觀點的問題根源．由學(xué)生互相補充確定實驗結(jié)論。師（回應(yīng)課題引入實驗）：回想我們最開始的實驗，有推力板擦運動,撤去推力板擦停下來，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運動需要力維持是錯誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點正確的解釋這個現(xiàn)象呢?三、鞏固練習(xí)1．一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣?2．對于牛頓第一定律的看法，下列觀點正確的是()A．驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，所以慣性定律是正確的B．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的C．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，但可以經(jīng)過在事實基礎(chǔ)上，進(jìn)一步科學(xué)推理得出慣性定律D．驗證牛頓第一定律的實驗雖然現(xiàn)在做不出來，但總有一天可以用實驗來驗證。物體在不受力時的運動規(guī)律，它是經(jīng)過亞里士多德對人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學(xué)推理，才最終由牛頓總結(jié)出來的。五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材探究活動牛頓力學(xué)的建立【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動目的】牛頓力學(xué)的建立不是牛頓一個人的功勞，而是許多科學(xué)家努力研究的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學(xué)的建立過程，及牛頓力學(xué)的體系。【備注】網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。斜面小車實驗的再研究【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動目的】運用不同的物體表面，通過實驗探究，加深對伽利略推理思維的理解?！緜渥ⅰ恳型暾倪^程記錄。第二篇：初中物理牛頓第一定律公開課教案安慶藍(lán)天實驗學(xué)校中學(xué)物理匯報課教案匯報人：操瑞祥總課題：第八章 運動和力 總課時：6課時 第1課時 課題：
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