【正文】 ，與他人交流自己的閱讀感受。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學段要求）。用毛筆臨摹正楷字帖。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。(四)口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。課外閱讀總量不少于5萬字。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并樂于與人交流。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（部首）(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。6．學習獨立識字。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。5．學會漢語拼音。初步感受漢字的形體美。2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。初步具備搜集和處理信息的能力。9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能借助工具書閱讀淺易文言文。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。第二部分 課程目標一、總目標1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。2．課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。三、課程標準的設計思路 1．課程目標九年一貫整體設計。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。(四)努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習和發(fā)展的主體。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。(二)正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和教育科學理論（調(diào)換詞序）為指導，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。第一篇：初中語文新課程標準(最新修訂版)初中語文新課程標準【最新修訂版】注：凡是楷體字的部分，均是課程標準（修訂稿）新改動的，或增或刪，或調(diào)或整合。第一部分 前 言現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。語文課程應為提高學生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。二、課程的基本理念(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。應當密切關(guān)注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。3．階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作”)、“口語交際”四個方面提出要求。4．課程標準的“實施建議”部分，對教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。6．學會漢語拼音。認識3500個左右常用漢字。7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。10．學會使用常用的語文工具書。二、階段目標第一學段(1～2年級)(一)識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習默讀。借助讀物中的圖畫閱讀。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）(三)寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。6．有表達的自信心。（原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見）(五)綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。第二學段(3～4年級)(一)識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。3．有初步的獨立識字能力。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）(二)閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習略讀，粗知文章大意。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。（原10條，現(xiàn)9條）(三)習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。（原第3條）2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。）3．能用簡短的書信便條進行書面交