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正文內(nèi)容

初三語文的教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-展示頁

2024-11-04 01:35本頁面
  

【正文】 力。第三輪綜合測試,講練結(jié)合,注重知識的串聯(lián)與整合。第二輪系統(tǒng)整理,板塊訓(xùn)練,把字詞、文學(xué)常識、閱讀分析等所學(xué)的知識進(jìn)行歸類,使之系統(tǒng)化,條理化,形成一個知識框架網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。四輪復(fù)習(xí)法:對于初三的復(fù)習(xí),我采用了四輪復(fù)習(xí)法。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。這樣才能真正扎實(shí)有效的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生的能力。作文教學(xué)的備課,我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn),通過實(shí)踐,我認(rèn)為效果還是比較理想的。(2)微觀上,通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。因此,作文訓(xùn)練時,我都會找一些文章,作為范例,這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。(1)宏觀上,將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。作文教學(xué)不可忽視,尤其應(yīng)注重作文指導(dǎo),作文指導(dǎo)應(yīng)能夠拓寬學(xué)生視野,打開學(xué)生思路,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,觸動學(xué)生的表達(dá)欲望。平時教學(xué)中,有意識的注意發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生習(xí)慣性的錯別字、錯別音現(xiàn)象,并注意收集和整理習(xí)慣性錯誤讀音和錯誤寫法,展示給學(xué)生,提高學(xué)生的糾錯意識,自覺規(guī)范漢字,以防止考試中不必要的失分。提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),要求學(xué)生作業(yè)字跡工整,課外多讀書報,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成字斟句酌,細(xì)心閱讀的良好習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo):在初二語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo):思想品德目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。初三語文的教學(xué)計(jì)劃5一、教材分析:本學(xué)期教材共5個單元,每個單元6篇課文,其中有3篇講讀課文。四、具體計(jì)劃第一周初中語文第一卷第二周初中語文第二卷第三周初中語文第三卷第四、五周初中語文第四卷第六卷七周初中語文第五卷第八周期期中考試評語第九周和第十周初中語文第六卷第十一卷amp。這是他們對漢語產(chǎn)生的興趣。在每節(jié)課上寫下反思和記錄。、同學(xué)科的教師學(xué)習(xí),與他們一起學(xué)習(xí)教材,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,多聽他們的課。認(rèn)真?zhèn)湔n。第三輪需要兩周時間來掌握技能并做好心理準(zhǔn)備。并建立好積累本,隨時積累,養(yǎng)成良好習(xí)慣。結(jié)合縣的安排和學(xué)校的實(shí)際情況,我們要密切關(guān)注基礎(chǔ),密切關(guān)注閱讀訓(xùn)練,做好三輪復(fù)習(xí)。教材分析初中三年級第二學(xué)期教材以復(fù)習(xí)為主,實(shí)踐為輔。讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。許多學(xué)生養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣。然而,閱讀是一個吞咽和半理解的問題。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課文是無用的,尤其是現(xiàn)代課文。在課堂上,師生共同努力,使課堂簡單、自由、和諧,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),提高自我。他們大多缺乏自信,害怕被別人嘲笑。在所有平行班中,語文成績并不突出,尤其是男生,他們在課堂上沒有進(jìn)步,總是強(qiáng)迫老師或?qū)W生回答問題,不主動回答問題或閱讀課文,他們在課堂上必須受到鼓勵或鼓勵。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真制定本學(xué)期的語文計(jì)劃,不要打毫無準(zhǔn)備的仗,這樣學(xué)生才能以優(yōu)異的成績考入高等學(xué)校。初三語文的教學(xué)計(jì)劃4初中語文教學(xué)工作不僅要注重素質(zhì)教育,同時也提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),最大限度地提高了學(xué)生的語文成績。模擬考試增加考前的觀場感,讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。(作文訓(xùn)練除專題外,同時堅(jiān)持每周一個作文訓(xùn)練)三、模擬沖刺(1周時間)此時離中考的時間已不多了,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。復(fù)習(xí)要點(diǎn):課文的字、詞,如散文、小說、掌握重要的文學(xué)常識,側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。一、分冊復(fù)習(xí)(用時6周)中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。到六月止,本期教學(xué)時間約17周,用三周時間完成新課(包括開學(xué)考試),十四周時間復(fù)習(xí)。把每一項(xiàng)活動都列入小組的評價之內(nèi),每周一公布,每月一總結(jié)評比,獎勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)。思路決定出路,解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源,要讓學(xué)生想學(xué)語文,愛學(xué)語文。重視閱讀訓(xùn)練,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。資料的準(zhǔn)備,自己要精心篩選。采用”、”、進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),在畢業(yè)時取得滿意的成績。宏觀上要活,是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。二、教學(xué)設(shè)想總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實(shí)。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,忽視基礎(chǔ)知識的掌握。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。教材分析:蘇教版語文九年級上冊,繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。語文習(xí)慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細(xì)心,書寫缺少規(guī)范。但依據(jù)以前的慣例,語文視野狹窄,思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。學(xué)生方面:初三4共有100個學(xué)生左右,由于是重新分班,所以兩個班的水平應(yīng)該沒有差距。為此,新學(xué)期伊始,認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失,借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法,特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下:一、基本情況分析時間方面:初三教學(xué)時間短,上學(xué)期要結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊)的新課任務(wù)。初三語文的教學(xué)計(jì)劃2初三是學(xué)校的窗口,是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。小結(jié)任何事物的成長都不會一路坦途,中學(xué)語文閱讀教學(xué)也同樣如此。課堂不應(yīng)是呆板無趣的,詼諧有趣的課堂更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、閱讀教學(xué)課堂需要教師的情感投入,寓教于樂我們都有過這種體驗(yàn),有的教師的課堂很吸引人,而有的卻枯燥乏味。多媒體集圖文聲像于一體,能夠?qū)⑽恼罗D(zhuǎn)換成直觀的畫面、真實(shí)的場景與動聽的音頻,吸引學(xué)生的注意力。比如可以每周占用一節(jié)語文課的時間在課上進(jìn)行近期的閱讀競賽,包括朗讀、品鑒、讀后感等流程,看哪位同學(xué)的閱讀量多,理解的更透徹,以及誰提高了朗讀和表達(dá)能力等。四、豐富課堂教學(xué)最近《中國詩詞大會》這檔節(jié)目吸引了大眾的視線,一時間武亦姝、葉飛等選手迅速走紅,大大的促進(jìn)了青少年甚至是全民的學(xué)習(xí)熱潮。理解本質(zhì),之后再聯(lián)想相關(guān)材料,舉一反三。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹,然后要求學(xué)生積累。思想感情方面:能夠閱讀范文和課外讀物,學(xué)會理解或吸收比較豐富的思想感情,為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)。首先是要積累,這是一個循序漸進(jìn)的過程。這就需要教師的引導(dǎo)歸納,將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個焦點(diǎn)上,然后順利有序地引出更高層次的問題,并加以解決。它包括對語言的認(rèn)知,對信息的提取與整合,對文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括。如以“朱自清作品鑒賞”為課后作業(yè),讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)資料的查詢,在查找資料的過程中,學(xué)生的閱讀面也就隨之增長了。當(dāng)然,前提是教師要規(guī)劃好時間,對這樣富有人文精神的課文,教師完全可以以“閱讀理解”為教學(xué)核心,其他方面的教學(xué),可以放到其他課時中。主要有兩種形式。所以,語文教師可以借助教材,以教材著手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀。也就是說,學(xué)生對閱讀內(nèi)容和方向缺乏甄別能力。二、明確課外閱讀方向盲目的指派學(xué)生加大閱讀量并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),也無法讓他們更好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維。學(xué)生在良好的個性化閱讀氛圍中,會更加自發(fā)的去深入體會,去積極的思考,去把握、分析和賞析課文。它以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間為載體,以自主探究學(xué)習(xí)為核心,以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會自主探究、自主體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇、自我教育。自主探究性閱讀以變教我學(xué)為我會學(xué)為核心目標(biāo),它的教學(xué)理論建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。他們對這個世界已經(jīng)有一些初步的樸素的認(rèn)識,有潛在的主動探究的動力,但由于學(xué)生的認(rèn)識比較膚淺,學(xué)習(xí)方法還有待于進(jìn)一步調(diào)整。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。正文:初三語文的教學(xué)計(jì)劃初三語文的教學(xué)計(jì)劃初三語文的教學(xué)計(jì)劃1一、營造積極的閱讀環(huán)境基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也倡導(dǎo):閱讀是學(xué)生的個性行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。初中學(xué)生心理上有較強(qiáng)的自主性,但行為上對教師有一定的依賴性。因此,在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)走自主探究性閱讀之路,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力。自主探究性的閱讀,是將學(xué)生從被動接受知識的容器轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的探究者的有效途徑。其實(shí)教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生充分閱讀的時間,讓學(xué)生正確地讀課文,在深入閱讀時,要留有足夠的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣。營造積極的閱讀環(huán)境,學(xué)生才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。原因之一就是學(xué)生還缺乏閱讀的方向,很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。在這方面,教師的豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)就要發(fā)揮作用了,如果一味要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀那似乎不現(xiàn)實(shí)。如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后,教師完全可以以此為切入點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。一是教師在課前先準(zhǔn)備好朱自清的其他文章,或者其它與父愛相關(guān)文段作為課堂教學(xué)內(nèi)容,在立足本教材的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行橫向或者縱向的內(nèi)容補(bǔ)充,讓學(xué)生在課堂上接受更多的知識。二是教師通過課堂,調(diào)動學(xué)生對本知識的興趣,讓學(xué)生在懷著興趣的前提下,在課后進(jìn)行相關(guān)的閱讀。三、閱讀教學(xué)要有層次閱讀的實(shí)質(zhì)就是要把一個語篇讀懂,所謂讀懂是能層次分明的剖析。同時加以賞析。接下來必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容,有一個整體思路,這個思路要有層次。積累的內(nèi)容包括語言材料方面:字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識要打牢,能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu),要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)。同時,還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗(yàn),以及寫作技巧等方面的知識,這些知識對學(xué)生的閱讀作用很大。然后是理解階段,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,加強(qiáng)課堂學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的判斷分析等能力。最后,要進(jìn)行一定的賞析,各抒己見,甚至寫出讀后感,已到達(dá)更深層次的理解。其實(shí)閱讀的學(xué)習(xí)而是同理,可以借鑒相同的原理來引起學(xué)生們的關(guān)注。同時還可運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果來吸引學(xué)生。為枯燥的教學(xué)注入生機(jī)與活力,讓學(xué)生感受到教學(xué)的輕松與愉悅,使學(xué)生展開主動閱讀活動。這和教師的課堂設(shè)置以及課堂語言有著密切的關(guān)系。閱讀教學(xué)是師生共同參與的活動,教師同樣要投入情感,在自己充分感受閱讀情趣的同時,感染給學(xué)生同樣的情緒,一同進(jìn)入作者的感情世界。我們要不斷尋找問題、探討問題、解決問題,做到始終“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以文本為主線”,正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系,在不斷的實(shí)踐和研究下,我們必然會找到一條屬于閱讀教學(xué)的路,使其在應(yīng)試教育下也可以大放異彩。為了讓學(xué)生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的課題。從多年經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。另外,從上學(xué)期縣里的水平測試來看,整體水平處在全縣的的前列,基礎(chǔ)應(yīng)該是沒有問題的。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。全冊書分六個單元,包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元,它們構(gòu)成了”系列,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。自身方面:思想守舊,未能緊跟教改步伐,總是掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間很小??偸窍胪甸e,幻想讓學(xué)生不做題就能提高。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個方面。微觀上要實(shí),就是在具體的每一堂語文課上,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書,積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題,精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。三、教學(xué)措施精心備課,上好課。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù),教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文,自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)選好、用好有關(guān)資料,把握中考動態(tài),追蹤中考考點(diǎn)趨向。注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力,提高語文素質(zhì),表達(dá)能力的提高,每節(jié)課前,讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行演說,舉行演講大賽等。做好學(xué)生的思想工作。實(shí)施小組評價,激勵學(xué)生的上進(jìn)心,積極性。四
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