【正文】 出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。C、隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？ D、孩子們，這就是“我”當時的處境。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。自由說。現(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。）三、精讀感悟，體會處境讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。需要老師幫忙嗎？（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結(jié)果怎樣？）③ 指名一人； ④ 再指名； ⑤ 同桌說一說。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。（讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。）④齊讀過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。）出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎？ 壯膽鼓勁平等交易 豎起拇指 無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄①自由讀，讀準音； ②分組讀；③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？（分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。齊讀。二、初讀全文，整體感知打開書，認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。（在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。教學流程：一、認識“國旗”，導入揭題孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語。設計理念：立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。第一篇：五星紅旗教學設計一面五星紅旗（第一課時教學設計）靈地中心小學 陳新福 教材分析：《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。學習目標：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段??”等13個生字。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。課前準備：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？小結(jié)：是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。）關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，（補充一面）齊讀課題。讓老師聽聽你讀詞的情況： 出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子 ①自由；②看筏子圖，指名一人讀詞； ③你有什么發(fā)現(xiàn)？④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。（讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。那么。① 自由讀；② 指名找多音字，讀； ③ 齊讀。）孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和老板發(fā)生的事）① 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？ ② 自由準備。（在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。那么，這樣的讀書才是有效的。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。預設：讓我們一起來讀讀這些句子。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。①讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？ A、隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？ B、可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。此時的我多么想——（學生接說），多么需要——（學生接說）。②讀出情感：此時，我的心情怎么樣？ 帶著這樣的心情讀著段話。）我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。另外，提升了學生語言表達的能力。四、生字學習，指導書寫出示本課的生字，認讀。一面五星紅旗(第二課時)靈地中心小學三(1)班 陳新福 2007528 教學目標：正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。一、復習回憶同學們，今天這堂課，我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》這篇課文，（齊讀課題）。（2）、再讀描寫我處境困難的句子。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助！，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么？（五星紅旗）系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？請同學們快速的瀏覽411自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。（2）教師范讀第5自然段，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎？最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢？你是從文中哪些句子中讀懂的？（3）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，、老板這時的表情會是怎樣呢？為什么？ B、朗讀指導探究原因過渡：一個面包多少錢？醫(yī)藥費大概需要多少錢？（學生自由說）這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換。指名匯報，教師出示句子（一）、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。（二）、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)（3）再讀。（1）理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。A、是?。焓且粋€國家的象征，一個民族的尊嚴。過渡：這位留學生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么？可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢？生說，板書（熱愛祖國，維護尊嚴）是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費；也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。老師很想和你們一起來讀，好嗎？我來讀描寫面包店老板的句子。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。結(jié)束這課的教學。在把握了單元教學目標，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。這樣，教學設計是有方向的。所以設計時，我才求突出四個特點：一、設計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領學生進一步思考：“究竟我是怎么做的？勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)