【正文】 板書設計：匆匆洗手時??吃飯時?默默時??只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時??只有匆匆躺在床上時?? 教學反思：3《桃花心木》教學目標:學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?五、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)教師闡述作者思想感情。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)讀“??但不能平的??”一句。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情呢?讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。讀?！闭f：“我覺得——”讀。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。”說：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。三、品讀二、三自然段：學生交流。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。)四、指引探究：課后練習：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解?！薄拔业膯栴}是——。討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。小組交流一下③、④的思考。②學會六個生字。教學準備：搜索朱自清的文學資料教學過程：第一課時一、導入新課：談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什么呢?對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?揭題審題：揭題——匆匆。學習難點：領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。學習重點：正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。板書設計：兩小兒辯日小兒A小兒B 觀點：晨近午遠觀點：晨遠午近理由：大則近，小則遠理由：涼則遠，熱則近學無止境教學反思：2《匆匆》學習目標：學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。5．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣六、作業(yè)背誦課文。（根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。五、深化感悟，明確寓意。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2．同桌互相讀文，糾正字音。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。5．指名說全文大意。二、結合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。）2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。課前準備：布置學生了解孔子的生平資料。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？第二篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案六年級語文下冊第一單元集體備課教案茂蘭完小 李國梅1《文言文兩則》教學目標：1．讀準每個字的讀音。經研討制定的實化目標是：默讀課文，畫出描寫五個手指特點的句子，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。經研討制定的實化目標是：默讀課文，了解主要內容，透過對頂碗少年動作、神態(tài)的描寫，體會其內心活動，透過對觀眾的描寫，體會側面描寫的作用?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）4* 頂碗少年原虛化目標為：體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。就會學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。經研討制定的實化目標是：默讀課文，了解主要內容，畫出種樹人怎樣種樹的句子和種樹人說的話，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法。桃花心木原虛化目標為：有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。2你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。經研討制定的實化目標是：默讀課文，了解主要內容，畫出文中描寫時間稍縱即逝的句子，學習作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫一段。評價方法設計：（一）⑴誰學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結果怎么樣？⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？（二）理解課題，質疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據是什么？③他們辯論的結果是什么？ 匆匆原虛化目標為： 通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內容。體會道理。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、第一單元實化教學目標：引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導抓住重點語段，聯(lián)系生活實際，領悟蘊含的哲理，積累語言，增強語感；引導學生在把握內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。第一篇：人教版語文六年級下冊第一單元集體備課六年級下冊第一單元集體備課整理人：滕晨輝一、第一單元教學內容：《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。三、每課實化教學目標及評價方法設計 文言文兩則原虛化目標為：1．讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。經研討制定的實化目標是：能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。評價方法設計： 作者怎樣寫時間稍縱即逝的？畫出有關句子，大家仿照寫一寫。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。評價方法設計：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ “我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！保伎迹骸胺N樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。評價方法設計：說一說文章主要講了一件什么事？你覺得這是一場怎樣的雜技表演？（驚險的 驚心動魄的?）少年兩次表演都失敗了，他的表現(xiàn)怎樣？找出相應的句子，體會少年心里在想什么？老者是怎樣做的？少年有什么變化？為什么會有這樣的變化？假如你哪位老者，你會對少年說什么？找出描寫觀眾的句子讀一讀，把它們去掉好不好？為什么？5* 手指原虛化目標為：了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。評價方法設計：課文的主要寫了什么內容？五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學時間：2課時 教學過程：第一課時《學弈》一、讀通全文，感悟讀法。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。4．小組合作，疏通文意。三、導悟相濟，突破難點，引導學生正確理解課文1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經歷和體會。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。這句話中的“之”是指哪個人。用書上的話說說原因?！睅煼蹲x，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。四、流利朗讀，積累語言朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。板書設計：學弈一人專心致志學有所成一人三心二意一無所獲態(tài)度決定成敗第二課時 《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。三、讀熟課文，自學理解1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。3．反復讀文，把課文讀熟。5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。1．回答下列詞語在文中的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。）2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。）3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．有感情背誦課文。抄寫喜歡的詞句。正確、有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學習課時：2課時。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求：①把課文讀正確。③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。三、協(xié)作評價：指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。書寫詞語(同上)，互查互批。交流感受：“我喜歡——，因為——?！?能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。②摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、導入新課：回顧：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。二、整體感知：請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?品讀“八千多日子??也沒有影子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。)品讀“早上我起來的時候??但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦四、精讀第四自然段：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。說：體會到了什么?讀。說：體會到了什么?讀。學生朗讀第4自然段。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？六、作業(yè)：積累自己喜歡的句子和惜時格言?！庇懈星榈乩首x課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。教學重、難點:種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。教學過