九年級歷史教學(xué)反思-展示頁
2024-11-03 23:25本頁面
【正文】 ；可在座位上拿抽測本答題，也可抽幾個(gè)同學(xué)回答問題。通過近段時(shí)間的反復(fù)思考，我決定九年級的歷史課這樣試試看：每周的自習(xí)課進(jìn)行預(yù)習(xí)（先看書，后做導(dǎo)學(xué)案，再由課代表核對自學(xué)題答案）。教學(xué)方法沒改進(jìn)，教學(xué)效率沒提高，加上考題的變化，因此學(xué)生的平均分就很難再上80分了。2002年下學(xué)期期末考試，我所教的77班歷史（初三世界歷史上冊）平均分竟然達(dá)到92分，連我自己都感到不可思議。加上那時(shí)的考題靈活性不大，一般只需從腦海中“復(fù)制”再“粘貼”到試卷上即可。最后就是把本課的重點(diǎn)內(nèi)容讀熟，最好是能當(dāng)堂背誦。邊講邊板書重點(diǎn)內(nèi)容，不時(shí)提醒學(xué)生在書本上打記起來，嘮叨著這是重點(diǎn)，那是考點(diǎn)。于是就只好“依葫蘆畫瓢”，用我的師傅的方法教我的學(xué)生。班主任和語文是主業(yè)，歷史只是副業(yè)。“興趣是最好的老師”，我想我是有親身體會的。我的腦海中沒有特別印象深刻的課，可能是劉老師每節(jié)課都那么上的緣故。現(xiàn)在想來，其實(shí)他的教學(xué)方法也很簡單，就是他講我們聽，從上課講到下課，從第一行字講到最后一行，然后告訴我們哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，劃起來背下來，再做幾個(gè)作業(yè)就算完事。上歷史課時(shí)，我聽得最認(rèn)真。第一篇：九年級歷史教學(xué)反思90年代我上初中時(shí)，歷史老師劉老師是專職歷史老師，聽說是高手，教歷史是出了名的。我從小喜歡歷史，還在讀小學(xué)時(shí)，每當(dāng)開學(xué)報(bào)名回家，我不是先看自己的書，而是到堂哥家借他的初中歷史課本看，看得津津有味，一般一個(gè)下午要基本上看完，當(dāng)然是囫圇吞棗了。劉老師很嚴(yán)厲，從不允許我們開小差。當(dāng)然，在講的過程中，他會插一些書本上沒有的故事，所以聽起來比其他課有趣些。但我的歷史成績從來沒有低于90分的，中考時(shí)還打了100分。后來我參加工作，當(dāng)班主任，教語文，也教歷史。也沒系統(tǒng)的學(xué)過什么教學(xué)法，甚至連歷史教學(xué)大綱也沒有認(rèn)真的讀過。先用一個(gè)故事導(dǎo)入新課，然后就是從第一個(gè)欄目講到第二個(gè)欄目一直講到最后一個(gè)欄目。講完了新課，布置學(xué)生把重點(diǎn)知識抄到作業(yè)本上。那時(shí)的學(xué)生也不是現(xiàn)在的學(xué)生，老師怎么說，他們就怎么做，言聽計(jì)從，不敢有違。因此，考試時(shí)基本上能考八九十分。后來到伏口中學(xué)，主要教語文，偶爾也教教歷史，仍然套用以前的方法，老師講學(xué)生聽，可是發(fā)現(xiàn)這樣的課堂越來越沉悶，雖然講到一些有趣的地方教室里也能爆發(fā)出陣陣笑聲，但笑聲過后，教室里便復(fù)歸平靜。我在幽深的歷史隧道里迷茫著，找不到“前行”的路。課堂流程基本上仍按照“五環(huán)”模式操作：一、復(fù)習(xí)反饋。二、教師點(diǎn)撥。三、展示提升。四、討論質(zhì)疑。五、鞏固達(dá)標(biāo)。學(xué)生完成抽測題，課代表組織訂正答案。二是加了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把不懂的地方提出來。第二篇：九年級歷史教學(xué)反思初三歷史教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任了初三3個(gè)班的歷史教學(xué)。但總體回顧，仍有許多不足之處。老師每一天只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。這樣帶來了許多不良影響，首先學(xué)生不會及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。因此，我告誡自我今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求發(fā)展。中考?xì)v史考試資料包括中國歷史和世界歷史，教學(xué)資料較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)資料外還要完成下學(xué)期課本資料，在教學(xué)過程中可能過快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高。相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史以前學(xué)得差，對學(xué)習(xí)歷史失
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