【正文】 生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情?！镀咴碌奶焐健肥且黄淖謨?yōu)美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊扣七月的天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機的天山。重視朗讀，能充分激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。《七月的天山》教學反思6新課標指出朗讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在進取思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。在教學中我主要抓住了作者的移步換景法進行教學，讓學生知道描寫景物的方法有很多種，不能只局限在從遠到近，或者從近到遠的描寫方法。（ ）的大海 （ ）的雪峰 （ ）的西湖 （ ）的香山寫近義詞。n mi225。 tuo wān y225。（九）板書4*七月的天山進入天山 雪峰 雪水再往里走 森林 日影 水聲 （ 美 ）走進深處 溪流 野花（十）課后練習：看拼音寫漢字。第二、三組寫一段描寫景物的話。（七）拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》（八）作業(yè)，拓展訓練小練筆：練習寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：出示：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？指名個別讀、比賽讀、男女分讀齊讀雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？你能給最后一段換種說法嗎？（改為陳述句）通過我們深入的了解，這時天山給你怎樣的印象？（六）指導背誦。（四）講讀課文（由五個學生分別逐段講解）（五） 師做總結(jié)輕聲讀24自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地游覽一遍，在文中找出認為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。課文主要描寫的哪些景物？聽范讀，并小組交流。初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山去游一游吧！板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。五、教學過程：（一）直接揭題：指名讀課文前面的過度語。三、教學課時：一課時四、課前準備布置學生做課前預習。能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫了那些景物，它們有什么特點？能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。而對于天山景物有什么特點，可以簡單處理，而不必在景物特點上花費太多時間。選擇自己喜歡的語句進行背誦和摘記，并進行背誦交流。在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學生默讀思考，畫出自己喜歡的語句，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進行同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。由于廣東的學生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺上來認識天山，了解天山，激發(fā)學生對天山的向往，引導了學生的閱讀期待?！镀咴碌奶焐健方虒W反思4《七月的天山》一課從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物特點。(2)摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段，積累課文語言。(3)是提示摘抄優(yōu)美語句，到達積累課文語言的目的。能夠這樣進行解讀：(1)用一個過渡性語句，提示學習這篇略讀課文，應當用略讀的方法，構(gòu)成對文本資料的整體性印象，以培養(yǎng)學生整體把握文章的本事。北國的的天山又是一番怎樣的景象呢?(2)閱讀課文，想想文中主要描述了哪些景物，它們有什么特點。《七月的天山》教學反思3《七月的天山》就是一篇略讀課文。先由學生交流比喻之美妙，再比較四個比喻之不同：第一句是靜態(tài)的比喻，第二三句是動態(tài)的比喻，第四句是多角度比喻。③（雪水）在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。三、美美地記（16分鐘左右）、比較幾個比喻句：①太陽下，雪峰的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。這些景中飽含著作者的喜悅、熱愛與贊美，情景交融，十分動人。，教師小結(jié)：課文的寫景之美：水之美、樹之美、花之美，動靜結(jié)合之美，景物色彩之美……課文的意境之美：在絢麗多彩的景物中，詩人騎馬游天山，也成了天山美景的一部分，這是意境之美。請同學們默讀自己最感興趣的部分，用課文“美在……”這樣的句式說話。第三遍為默讀，讀中想象畫面，拉出教學線條：第二自然段側(cè)重寫水，第三自然段寫樹，第四五自然段側(cè)重寫花。劃出表示課文明線的句子，然后讀起來，讀中理解段落的兩層次構(gòu)成（但不予深究）。第二遍為默讀，要求讀出線索來。一、美美地讀（12分鐘左右）第一遍為朗讀，要求讀通讀順，讀得流暢自然。人教版教材從三年級上學期起，開始出現(xiàn)略讀課，形成了與精讀課并重的基本課型。另外由于本人在教學調(diào)控上沒有充分發(fā)揮能力，本課時的教學時間略長，在時間調(diào)配上不太恰當。總之，這節(jié)課的設計能充分體現(xiàn)新課標的精神，是教學設計中的精品。我精心設計的《七月的天山》一課教學設計可謂獨出心裁，在體現(xiàn)新課程理念上具有典型性。第二篇：《七月的天山》教學反思《七月的天山》教學反思《七月的天山》教學反思1本課時經(jīng)過實際教學，取得了良好的教學效果。在這一段里，有“馬走在花海中，人浮在花海上”一句話，我問：為什么一個用“走”，一個用“浮”？學生能聯(lián)系前面 “滿是過高馬頭的野花”來體會用詞的準確性。特別是在學習“重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影”時，我用換詞的方法讓學生比較，為什么用“漏”而不用“照”，學生能把“是因為枝葉茂密，陽光照不到，只能從縫隙里漏下點點的光”，說得清清楚楚。教學天山的樹和花兩部分時，我放手讓學生自學談論，提示學生用剛才的學習方法。教學這篇課文，首先我讓學生欣賞天山美景，一下子就把學生帶入美的境界，激發(fā)了學生學習的興趣。作者從天山的水、樹、花三方面展示了天山的景物。作為老師，在以后的教學中，我有責任不斷改進自己在教學工作中存在的缺點、不足，不斷完善自己的教學工作，做一名不斷進步的優(yōu)秀教師。正是這雪山上的雪水滋潤著天山上的花草樹木，才會有這生機勃勃的美麗的天山。還有一點做得也不夠讓我自己滿意，就是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距?！镀咴碌奶焐健愤@篇略讀課文所描繪的景色非常優(yōu)美，學生在較短的閱讀過程中一定或多或少地感受到了天山的美?？磥砦沂菦]處理好學生的學習需求，沒給學生充足的時間小組交流，致使在匯報交流的過程中，學生的積極性不高，都在那兒默默無語，回答問題的準確度也差，回答問題不夠全面，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。為了激發(fā)學生的學習興趣，我選取多組天山的圖片，與學生們一起欣賞，極大地調(diào)動了學生的主動性與積極性，教學也將簡單有趣得多。我運用極富感情的語言，給他們塑造了一個“情感的課堂”，充分調(diào)動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習。課堂氛圍不活躍。于是，我就組織全班學生匯報交流。再通過小組合作交流討論，讓他們找出自己最感興趣的部分，看看那部分寫了什么景物，有什么特點。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。第一篇：七月的天山教學反思七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,脈絡清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點,為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,下面是小編收集整理的七月的天山教學反思，歡迎閱讀參考！七月的天山教學反思1《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的抒情散文，也是寫景物的略讀課文。作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。語文課上，我教學《七月的天山》這篇略讀課文時，我先讓學生初讀課文，讀準字音，畫出新詞，列出作者的旅游路線，整體感知了課文內(nèi)容。學生的學習經(jīng)過十幾分鐘的思考、討論，好像看來都有了結(jié)果。可就在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)了學生的匯報積極性不高，都在那兒默默無語，有回答的同學，回答問題的準確度也較差，回答問題不夠全面，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。在教學過程中，教師的語言素養(yǎng)十分重要。課堂之中，要掌控住學生的好奇心，通過多種方式引起他們學習的興趣，只有這樣才可以活躍課堂氛圍，建立起高效的課堂。下課后，我反思了自己的教學過程，是哪出了差錯？我仔細思考，一課時完成是略讀課文的要求，不僅把課堂教給學生，還得讓課堂緊湊有效，抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，才能達到理想的要求。氣氛沒有預想的那么活躍。所以，我應該從這個角度提出問題，那樣，學生們都會有話可說，有話愿說了。今后我將在語文課堂教學中多多注重這些，以培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，爭取在有限的課堂時間里，獲取更多的知識，獲得更大的收獲。老師對待學生渴求知識的心田，不正是這雪山上的雪水嗎？每位老師都渴望把自己的知識化成春雨，滋潤灌溉學生的心田，陪伴他們茁壯成長。七月的天山教學反思2《七月的天山》這篇課文描繪了天山夏天的奇異風光，這里的夏天有著春天的魅力，秋天的涼爽，冬天的潔白。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。在教學天山的水這一方面時，是我引導學生抓住重點句來談體會，學生能抓住幾個重要的比喻句，談得有板有眼的。他們小組合作，既能談對句子的理解，又能總結(jié)各自的景物特點。又如，學到“像像像”這個句式時，我讓學生練習說話，沒想到學生的思維如此敏捷，能說那么多的句子。教學這一課，我沒把握好時間，把想在課內(nèi)的寫話練習放到了課外。本節(jié)課我采用變序教學的方式，在學生縱向思維的基礎上，實現(xiàn)思維的回流，降低了學生理解的難點，所有學生都能熟練地復述故事，采用變序教學的方式，充分尊重學生學習的主動性，有效地提高了教學的效率，預期的教學目標基本得以實現(xiàn)；通過本課時的教學，學生的語匯積累量得到進一步增多，朗讀能力和詞句運用能力進一步增強。變序教學方式的采用，為學生提供了更為自主化的學習環(huán)境，師生、生生共同探索、研究，使課堂變?yōu)橐粋€一體化的學習空間，學生在這樣的學習氛圍中是積極的、主動的、自發(fā)的，整個學習的過程變成了學生主體的需要，教與學真正成了互動、統(tǒng)一的整體；變序教學有效地降低了學生的學習難度，思維的回流使學生思維的抽象化變成一個自然、漸進的過程，整個教學過程，每個學生的思維都處于活躍狀態(tài)，都在發(fā)生著悄無聲息的變化。不過，通過整個教學設計看，目標的定位上尚需再考慮，一課時完成這么多目標，難度是很大的，在下次的教學中我會結(jié)合學生的實際接受能力再做進一步調(diào)整?！镀咴碌奶焐健方虒W反思2《七月的天山》是人教版四年級下冊第一組課文的第一篇略讀課文。教學《七月的天山》，必須兼顧到略讀課文的教學特點。說一說七月的天山給我們總的印象。課文開頭說“騎馬上天山”，二三四自然段均有關(guān)于“騎馬上天山”的表述，這是明顯的一條線索。另一條線索是隱伏的線索，課文在二三四自然段都寫到了“水”，尋讀這些寫水的句子，體會這條隱伏的線索。二、美美地品（12分鐘左右）：這篇課文充滿了“美”。課文的情景交融之美：作者的情，表現(xiàn)在臨溪觀水之際，雪水飛瀉，渦流洄漩，魚群清流，生機無限；作者的情，表現(xiàn)在打馬穿林之時，翠林蜿蜒，重重疊疊，那么幽靜；作者的情，表現(xiàn)在走馬觀花之中，花海無邊，五彩繽紛，滿心喜悅。課文的線條之美：首先是寫作線索明晰，“騎馬游天山”和“天山溪流”貫穿全文；其次是游蹤清晰，移步換景，“進入天山”“再往里走”和“天山深處”交待得清清楚楚。②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。④滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。，指導學生梳理畫面：第二自然段：重點指導空間方位變化的順序；第三自然段：重點感受修飾語的作用；第四自然段：重點指導空間方位變化的順序。其閱讀提示指出了學生學習所要到達的閱讀結(jié)果以及能夠運用的閱讀方法：(1)江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。(3)如果有興趣，還能夠把自我喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。(2)仍然是運用略讀課文的方法，概括出文本的主干信息及其特點，豐富和印證文本資料的整體性印象。根據(jù)學生實際，我們制訂了這樣的教學目標，主要是(1)學習略讀的方法，能夠經(jīng)過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描述的主要景物，交流景物有何特點。同時本課是一篇美文，詞匯量豐富、文采斐然，又是本冊第一篇略讀課文，所以，從閱讀方法研究，經(jīng)過誦讀交流語詞理解和疏通文句又是十分必要的。字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者對大自然的熱愛之情。在教學時，我按以下教學思路進行教學：這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，談談自己的感受，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……讓學生嘗試到自主獲取的快樂。多種方式感情朗讀課文，讀出天山的美，從中體會作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等，還要把握游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換。我認為這堂課的教學重點應是讓學生積累語言，將大量的時間放在朗讀和背誦積累上，學生理解的深與淺并不重要，重要的是將一些優(yōu)美的句子，詞語收到學生的記憶深處?！镀咴碌奶焐健方虒W反思5一、教學目的：認識生字新詞。學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。二、教學重點、難點： 能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。分配好上課學生的任務。（二）師導入課“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。（三）通過學生的互問互答檢查預習情況包括對課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點變換的句