七月的天山教學反思(10篇)-展示頁
2024-12-06 02:16本頁面
【正文】 等一會兒全班交流”時，孩子們搖頭晃腦，紛紛投入了對天山美景的再次品讀賞析之中?？偲谕茏尯⒆觽兏M一步，深入文本，在腦海中留下深刻的印象。 在作者碧野的引領下，根據移步換景的順序，我與孩子們興致勃勃地游覽了天山的雪峰、雪水、溪流、原始森林及無邊的繁花，在品讀感悟中逐一欣賞北國天山別具一格的美。七月的天山教學反思(10篇) 七月的天山教學反思 第1篇： 《七月的天山》是一篇很美的散文，字里行間盡顯天山之美。 初讀課文后，孩子們幾乎不用我提醒，就找到了關鍵詞“進入天山”、“再往里走”、“走進天山深處”，理清了課文的寫作順序。 雖然是略讀課文，根據教學提議一般只上一課時，可是，如此優(yōu)美的散文，如果只讓孩子們停留在初讀賞析的階段，似乎太遺憾了。 是，又引領著孩子們進入了第二課時的精讀。 大約三分鐘后，瑯瑯書聲逐漸小了，一只只小手爭先恐后地舉了起來。 除卻文中直接描述天山美景的句子，有幾個孩子竟然對間接描述天山美景的句子，做了精彩到位的品讀賞析，其獨特的領悟本事，令我嘆為觀止。春天的花園是五彩繽紛、光彩奪目、美麗非凡的，可是七月天山那無邊的繁花，在作者的眼中，竟然比春天的花園還要美。 片斷二：及時引導糾錯 孩子出錯是正常的，因為經驗總是在不斷出錯、糾錯中構成的，孩子總是在不斷地出錯、糾錯中成長的。然而，在語文課堂上，應對孩子出現(xiàn)的錯誤，一些教師卻視而不見、聽而不聞，一些教師急著趕進度，常常忽略對孩子的引導。其實，錯誤是很好的教學資源。所以，在課堂教學中，我異常關注孩子，只要發(fā)現(xiàn)存在問題，就緊抓不放，或直截了當，或旁敲側擊，引導孩子，幫忙他們糾錯。因為這句話寫出了原始森林的幽靜之美。這句話還美在作者以“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”反襯原始森林的幽靜，寫出了七月天山幽靜得可怕。 “不能說幽靜得可怕！” 耳尖機靈的孩子立刻就提出了意見。 “這……”孩子們一時語塞，支吾著說不出所以然來。 “獨自一人，趕去某個地方時，必須經過那片森林，能夠說靜得可怕。 孩子的發(fā)言，勾起我對往事的回憶，小時候，我最怕經過一片小樹林去學校，因為靜得可怕。 “哦！我明白了，作者去天山是為了欣賞美景的，他是懷著高興的心境去天山的。 “作者一路上看見這么多的美景，心里甭提有多高興了。 再看看提出疑問的同學，聽了大家的發(fā)言，寫在臉上的疑惑也迎刃而解了。 教師：同學們，《七月的天山》除了美景令我們欣賞之外，這篇課文還有什么值得我們欣賞學習？ 生1：按游覽的順序寫作，先寫”進入天山”，之后寫“再往里走”，然后寫“進入天山深處”。 生2：學習課文的結構方式，先總起，再分述，最終總結，能夠使讀者一目了然。 是，又領著孩子們逐一回顧文中的句子，加深對修辭手法的認識，學會靈活運用。 七月的天山教學反思 第2篇： 《七月的天山》是一篇略讀課文。 崔巒在《課程改革中的語文教學》一文中指出：“略讀，即粗略的、不進行深究的閱讀?！薄墩Z文課程標準》評價提議中，對略讀課的學段目標有明確的表述，其第二學段的教學目標是“學習略讀，粗知文章大意”，第三學段則在學習略讀的基礎上“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息”。 七月的天山教學反思 第3篇： 新課標指出朗讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在進取思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。 《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊扣七月的天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美
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