梅花魂教學(xué)評(píng)析-展示頁(yè)
2024-11-03 22:30本頁(yè)面
【正文】 .“輕輕,慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀 為什么(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)C 出示:“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好.”(a)自由輕讀這段話,你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想.)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢 ,出示圖片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……師重點(diǎn)略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱.(c)小結(jié)過(guò)渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)“非點(diǎn)”襲來(lái)時(shí),我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出,不也是這朵朵梅花嗎 作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣(d)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!(e)此時(shí),你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神,:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題.(f)屏幕紅色顯示:“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么(相機(jī)板書(shū):臨別送圖)(g)針對(duì)這一自然段,:“這段話寫(xiě)的是梅花,文中為什么用’她’,而不用’它’ ”此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖** ,感情朗讀.(相機(jī)板書(shū):失聲痛哭含淚遞絹)E過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動(dòng)情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)四、即時(shí)拓展加深體驗(yàn)：同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國(guó)后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢 請(qǐng)展開(kāi)想象,以“我仿佛看到外祖父……”: 梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲淚下 愛(ài)惜 痛哭愛(ài)國(guó)心 臨別含淚 送圖遞絹第三篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省義烏市藝術(shù)學(xué)校 樓夏云【教材分析】這是新課程五年級(jí)第九冊(cè)的內(nèi)容。三、建議課堂上的某些環(huán)節(jié)能體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果及對(duì)上節(jié)課所學(xué)效果的反饋。當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)有氣節(jié)的中國(guó)人的事例時(shí)，由于學(xué)生課前搜集資料不充分，課外閱讀知識(shí)匱乏，說(shuō)出了人物名字，但對(duì)人物事跡不了解時(shí)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，雖采取補(bǔ)救措施，讓知道的學(xué)生補(bǔ)充，但學(xué)生知之甚少，這個(gè)環(huán)節(jié)欠生動(dòng)。例如：當(dāng)學(xué)生讀外祖父的訓(xùn)斥時(shí)感情不到位時(shí)可以引導(dǎo)他，“外祖父心愛(ài)的墨梅圖被弄臟了心情如何？”換位思考，如果是你心愛(ài)的東西被人破壞了，你心情如何？當(dāng)學(xué)生讀的生動(dòng)時(shí)，可以告訴他，“你真會(huì)讀書(shū)，你已經(jīng)走進(jìn)老人的心里了！”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)有待提高。這樣既讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，有了合作意識(shí)，又適時(shí)點(diǎn)撥拓寬孩子視野，多渠道獲取知識(shí)。難度降低了，和學(xué)生以前的認(rèn)知有了鏈接，他們的思維活躍起來(lái)，自然而然的說(shuō)出了王二小、雨來(lái)、江姐等人物。預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計(jì)有梯度。在體會(huì)梅花精神時(shí)，運(yùn)用視覺(jué)引導(dǎo)，想象比較，談體會(huì)，激情朗讀等多種方法相結(jié)合的手段，讓學(xué)生理解感悟梅花的精神。所以，我們要在語(yǔ)言文字的理解上，深入挖掘多下功夫，上出語(yǔ)文的味道。如感悟表現(xiàn)外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句時(shí)，有的學(xué)生抓住了外祖父的訓(xùn)斥的話，有的抓住了對(duì)古玩和墨梅的不同態(tài)度，有的則抓住了外祖父的動(dòng)作“輕輕刮”慢慢抹”，等等。有老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、深化，學(xué)生的思維也有了提升。品析詞句，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。通過(guò)朗讀表達(dá)情感，體會(huì)到外祖父把愛(ài)國(guó)的情感都寄托在了梅花上。讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)批，讀一讀，談感受，滲透學(xué)習(xí)方法，對(duì)文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜愛(ài)梅花的理由是：喜愛(ài)梅花那不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神、品格，認(rèn)識(shí)到梅花的氣節(jié)與品格，就像我們有骨氣的中國(guó)人一樣。在第一課時(shí)已經(jīng)初步了解了文章大意，本課上的是第二課時(shí)。孟老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取在讀中感悟、聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求，從而鍛煉了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感的能力，落實(shí)了本課目標(biāo)。本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于外祖父關(guān)于梅花品格的闡述理解起來(lái)有一定的難度。寫(xiě)愛(ài)梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，愛(ài)梅花和愛(ài)祖國(guó)是統(tǒng)一的。第一篇：《梅花魂》教學(xué)評(píng)析6.《梅花魂》教學(xué)評(píng)析《梅花魂》以梅花為線索，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。本課反映了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。本課的重點(diǎn)是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，
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