【正文】 題也有選做內(nèi)容，目的是把”真正實現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實處?！　∷?，課后延伸　　語文學(xué)科的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。并運用換字對比體會”她”的含義，從而引入對中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。通過出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文?！　《?，目標(biāo)確定　　分別從三個維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)，力求使目標(biāo)具體，明確，可操作性強，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。]　　板書設(shè)計：　　品格　　梅花魂靈魂民族魂　　骨氣　　自我評析：　　一，課前準(zhǔn)備　　本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。　?。?）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片在自主園地展覽。小組內(nèi)的交流能使寫作能力較差的孩子取長補短，從而提高寫作的興趣?！　⌒〗M內(nèi)進(jìn)行交流　　展示，教師隨機進(jìn)行評價。　　課件出示：我仿佛看到孤獨的外祖父___________________?！　∷?，拓展升華加深體驗　　說話練習(xí)　　假如你是外祖父，此時站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢　　要求：認(rèn)真思考之后說一說　?。ǔ鍪菊n件）　　看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。]　　小結(jié)：　　同學(xué)們，此時此刻你一定對這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑，他由愛梅，贊梅所表現(xiàn)出來的是拳拳赤子之心，楚楚愛國之情，他代表了一個個漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷?！　。?）（聯(lián)系第15自然段）船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）　?。?）外祖父分明也在告訴我們所有的人。　　師生齊讀13自然段　　要求：帶著對梅花精神的愛，對有氣節(jié)的人物的敬仰，有語氣地朗讀?！薄　。?）品讀理解：有品格，有靈魂，有骨氣的中國人應(yīng)是怎樣的人什么樣的人才是有氣節(jié)的人（指名說）　?。?）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些（指名說）　?。?）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格，有靈魂，有骨氣，他們的精神就是——梅花魂！　?。?）深入理解課題：此時，你對課題”梅花魂”有了哪些更深的了解（引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）　　板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）　　[設(shè)計意圖：促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）　　[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評價的能力?！　。?）同桌互讀——指名讀——齊讀要求：帶著對梅花的喜愛，敬仰之情來讀?！　⌒〗M交流　　[設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)”自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；小組成員之間的合作交流，使學(xué)生本身的資源得到有效利用]　　集體交流　　教學(xué)估計：學(xué)生理解的內(nèi)容　?。ㄒ唬┟坊ㄊ亲钣忻幕ā　〕鍪菊n件：”這梅花……有骨氣的呢！”　?。?）交流：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對梅花的了解和認(rèn)識?！　設(shè)計意圖：從學(xué)生已有知識入手直奔重點，以點帶面，自然將學(xué)生帶入課文情境?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　設(shè)計理念：先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓閱讀既變成學(xué)生個體對文本的感受和美的體驗，更變成一種”創(chuàng)造性鑒賞”?！　〗虒W(xué)重點：理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，感悟外祖父由愛梅，贊梅到借物喻人的愛國情懷?！　⊥ㄟ^品讀分析第13自然段，理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，體會梅花堅韌高潔的品格，感受外祖父對祖國無限眷戀的深情?！　“恕⒄n外作業(yè)　　畫一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩?！　×⒎乓魳?，讀自己喜歡的部分　　七、總結(jié)，談收獲　?。薄ⅰ盎辍敝甘裁?？　?。?、為什么以“梅花魂”為題？　　（統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容；緊扣讀者的心靈；透示文章的情思?！　∥?、再讀課文第一和最后一段，發(fā)現(xiàn)什么？　　１、了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”。二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國之情?！　。?、外孫女回國時，外公竟像小孫子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了?；曛傅氖怯小小小?，這也是梅花魂為題的原因。這是珍愛的原因之三。這是珍愛的原因之二?！　、平Y(jié)合插圖說說為什么珍愛？　　①梅花本身的特點：　　梅花不是春暖才開花，愈……愈……愈……愈……。　?。病⑼庾娓赣胁簧俟磐?，但最珍愛梅花圖?！　。ㄖ攸c理解“頗負(fù)盛名”、“大抵”、“秉性”、“眷念”的意思）　　三、自由快速讀課文　　看看課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（珍愛梅花圖；送繡梅花的手絹。還不行，請做上記號?！　《⒎乓魳?，自由讀課文，掃清生字、詞語障礙　　（自己能聯(lián)系上下理解詞語的意思，最好。　　齊讀課文，想知道什么？　　“魂”在本課指什么？為什么以“梅花魂”為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。在它身上，寄寓了人們對美好品格的向往。　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)　　梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象。　?。?、配樂磁帶?！　。?、了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計1　　１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人對祖國的眷念之情?！　。病⒍妹坊ǖ母呱衅犯?，學(xué)習(xí)這種品格?！　。?、課文插圖?！　∫徽n時。這是因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《梅花魂》，這是一篇閱讀課文。還要了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點。不行，可請工具書或同桌幫忙。）　　檢查、匯報。）　　四、再自由讀課文，給你印象最深的是什么地方？　　討論、匯報：　?。薄⒆x唐詩宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國的思想感情。為什么？　　⑴找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。她是最有……有……有……！　?、谥腥A民族具有梅花一樣的精神：　　不管歷盡……受到……從來……不肯……?！　、郯衙坊ㄗ鳛樽鎳南笳鳎骸　∵@梅花寄寓了他對祖國的思念、眷戀、熱愛?！　。ò鍟　煟哼@正是梅花魂的內(nèi)涵。　?、桥錁防首x這段?！　。槭裁?？想念祖國卻不能回，傷心、難過）　　４、外祖父送墨梅圖，送繡梅花的手絹：　?。槭裁?？一是希望外孫女保持梅花這種秉性，這種氣節(jié)。）這也是梅花魂為題的原因?！　。?、按“眼前──回憶──再回到眼前”的順序分段。）　?。场⒘私饬苏n文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點?！　　睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀13自然段，知道梅花是中華民族精神的象征?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會梅花的高潔品格，學(xué)習(xí)這種品格。　　教學(xué)難點：體會華僑老人眷戀祖國的情感?！　〗虒W(xué)過程：　　一，談話導(dǎo)入　　引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12自然段，誰能說一說外祖父給你留下了怎樣的印象（指名說）　　交待任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進(jìn)一步感受這位華僑老人喜愛梅花，熱愛祖國的情懷。]　　二，品讀分析第13自然段　　默讀13自然段　?。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）　　默讀13自然段，想一想：　　（1）外祖父為什么喜愛梅花　?。?）這段話講了幾層意思，把你的理解在旁邊做批注。（指名說）　?。ń處熾S機出示梅花圖片，體會”不怕風(fēng)欺雪壓”）　　（2）學(xué)生自讀，要求：讀出對梅花的贊美之情。　?。?）默讀理解：”她”的含義。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，通過對比感受”它”“他”和”她”的方法進(jìn)一步理解”她”的含義，從而加深對梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊]　?。?）小結(jié)：外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神——有品格，有靈魂，有骨氣（板書：品格，靈魂，骨氣）　?。ǘ┲腥A民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格　　出示課件：”幾千年來……他們就像這梅花一樣。]　　（三）外祖父的期望　　齊讀，要求：讀出你對梅花精神的理解。　　師引讀：　　1）他時刻告誡自己，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（生接：作為一個中國人……）　　[設(shè)計意圖：通過音樂和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界，從而使學(xué)生更加深刻的體會課文所表達(dá)的思想感情?！　≌埓蠹?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個自然段。（指名說）　　寫話練習(xí)　　假如你是鶯兒，想像孤獨的外祖父會怎樣寄托思鄉(xiāng)之情在祖國日益繁榮富強的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢　　要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。　　[設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點，分別走近外祖父和鶯兒的內(nèi)心世界，加深對梅花魂的理解。]　　五，布置作業(yè)：　　寫一篇讀后感　　選擇性作業(yè)：　　（1）背誦自己感受最深的一個段落。　　[設(shè)計意圖：作業(yè)分層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把”真正實現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實處。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，到圖書室閱覽，向他人了解，回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞，梅花詩的感悟，有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本，走近外祖父，初步感受外祖父愛梅，眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。　　三，課中實施　　教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。分析交流時，我充分估計學(xué)生可能產(chǎn)生的理解（和認(rèn)識），在交流過程中，堅持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩，看梅花圖，讀梅花句等形式，深入體會外祖父喜愛梅花的緣由。通過學(xué)生講述有氣節(jié)的人物故事，進(jìn)一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個中國人，都要具有梅花的秉性。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感?！　×n后反思　　在本節(jié)課的設(shè)計中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進(jìn)一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現(xiàn)有差異的教學(xué)，讓不同程度的孩子都有所提高，并通過多種教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)?！　∧敲疵坊ɑ曛甘裁茨?？　?。ǘ┱w感知：　　打開書，默讀課文，你認(rèn)為哪些語句能解答你剛才的問題　　用筆劃下來，可以在邊白處作簡單的批注?！　∶坊ɑ曛甘裁茨?？誰來讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）　　（13）段相關(guān)內(nèi)容　?、倮斫饷坊ǖ木瘛　W(xué)生談理解，讀出體會來　　②理解中國有氣節(jié)的人和梅花一樣　?、奂尤胝n外資料：我國古代有氣節(jié)的人物　　過渡語　?、苓@位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會怎樣對“我”說這段話呢？　?。ㄖ缸x13段）　?、萃庾娓高@么珍愛這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？　?。?）自然段相關(guān)內(nèi)容　?、倮斫馔庾娓冈趺础胺滞鈵巯А蹦穲D　?、诮柚庾娓傅脑捓斫狻斑@清白的梅花，是玷污得的嗎？”　　過渡語　?。?、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容　?、偻庾娓附o我讀思鄉(xiāng)的詩句，想象當(dāng)時的情景讀一讀詩句　?、谙胂胪庾娓高€會給我講關(guān)于祖國的什么呢？　　③課件：祖國的地圖，山河?！薄　。?、結(jié)束語　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計4　　《梅花魂》源于語文五年級上冊第二組課文?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。學(xué)習(xí)本組課文時，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　摘錄讓自己感動的詞句?！　〔殚嗊h(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點。音樂《紅梅贊》《我的中國心》　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課　　出示課件　　圖片已關(guān)閉顯示，點此查看　　圖片已關(guān)閉顯示，點此查看　　音樂《紅梅贊》　　“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。誰能從課文中找出描寫梅花的句子嗎？　?。▽W(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文）　　交流。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花??”　　生2：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”　　生3：“這梅花，是我們中國最有名的花?！薄　煟和瑢W(xué)們讀書真用心，找得也非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，你們對《梅花魂》的“魂”是怎樣理解的？　　學(xué)生自由交流；歸納：魂，指的是精神，也就是梅花的精神?！　《?、初讀課文，整體感知　　配樂朗讀。（課件出示新詞）　　讀準(zhǔn)字音：分f232。節(jié)　　重點理解：頗負(fù)盛名、不甚在意、頂天立地、（不）低頭折節(jié)　　再讀課文，合作學(xué)習(xí)　　思　　指導(dǎo)、訂正。②外祖父對墨梅圖分外愛惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”?！　∪⑵纷x課文，體會情感　　師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時候，幾次寫到了外祖父的“哭”，你知　　道一共有幾次？外祖父為什么而哭？　　生1：課文共三次寫到了外祖父的哭?！　煟耗阏业梅浅?zhǔn)確，說明你讀書是多么的細(xì)心呀！誰能讀一讀描寫“三哭”的句子？　　生2：每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”??之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！鄙?：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，??”　　品味“三哭”　　一哭：教“我”唐詩、宋詞時。從課文的插圖中我們不難看，當(dāng)時她只是一個四五歲的孩子