長(zhǎng)江兩岸文檔-展示頁(yè)
2024-11-03 22:29本頁(yè)面
【正文】 《采茶舞曲》是如何體現(xiàn)的？ 是用哪一帶方言演唱？與我國(guó)何種戲曲種類唱腔相似？D、歌詞內(nèi)容分幾部分？分別是什么？這首《采茶舞曲》根據(jù)越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》改編的，是用江浙一帶的方言演唱，揉進(jìn)了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。而且各產(chǎn)茶地都會(huì)流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。采茶相對(duì)來(lái)說(shuō)體力消耗較輕。讓同學(xué)們自述詩(shī)詞的含義，老師加以補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)二、新課教學(xué)方法：聽(tīng)唱法，教唱法，比較法第三環(huán)節(jié)詠茶講了這么多的《茶》文化，我們是不是該以“茶”思源，感受一下采茶的樂(lè)趣呢？播放歌曲《采茶舞曲》。妙手精工涼爽，酵紅焙綠奇嘉。第二環(huán)節(jié)讀茶詩(shī)西江月詠茶云霧清香柔曼，春壺馥郁幽遐。從此，中國(guó)人與喝茶結(jié)下了不解之緣。說(shuō)到中國(guó)人與茶的淵源，我們不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！安枭健?、“采茶”、“茶歌”都離不了一個(gè)“茶”字，這也正是我們今天要聊的話題。情感目標(biāo)：感受江南民歌藝術(shù)的魅力，以喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的激情。第一篇：《長(zhǎng)江兩岸》文檔《采茶舞曲》教案長(zhǎng)葛市二中王婷來(lái)源：人音版第14冊(cè)第三單元[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)茶歌，讀茶詩(shī)，唱茶曲三個(gè)步驟，讓學(xué)生初步了解中國(guó)茶文化，通過(guò)聆聽(tīng)茶歌，體會(huì)江南民歌的特點(diǎn)及地域性。技能目標(biāo)：通過(guò)用方言對(duì)歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學(xué)生了解方言對(duì)民歌風(fēng)格形成的作用，提高其演唱興趣。[教具]電子琴多媒體設(shè)備[教學(xué)過(guò)程]一 導(dǎo)入：第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)茶歌欣賞《古丈茶歌》，感受畫面中中國(guó)古老的茶文化氣息。（切入標(biāo)題）大家都知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，在外國(guó)人眼里，China與Tea（茶）是同義的?！吧褶r(nóng)嘗百草”，無(wú)意品出了茶的妙趣。我國(guó)各地又有哪些名茶呢？老師總結(jié)并將代表性的名茶列舉，如安溪的鐵觀音、武夷山的大紅袍、黃山毛尖和我省的信陽(yáng)毛尖等。鋒苗挺秀扁針芽，雀舌怡情溫雅。健康長(zhǎng)飲四時(shí)茶，百歲不為神話。提出問(wèn)題：A、從歌詞提示中，大家想象一下該是一幅怎么的圖景？（概況性的解說(shuō)）B、歌曲旋律性強(qiáng)不強(qiáng)？所唱的內(nèi)容是什么？勞作過(guò)程中為抒發(fā)情感，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，勞動(dòng)者最直接的一種表露方式就是唱山歌。所以歌唱起來(lái)旋律性較強(qiáng)，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。我們書本中《采茶舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。我們知道了方言對(duì)歌曲風(fēng)格形成起著重要作用，如果我們用河南的方言來(lái)替代它，這首茶歌的風(fēng)格會(huì)有什么樣的變化呢？歌曲風(fēng)格是否因著方言演唱而改變呢？好，那我們還是用原汁原味的江浙一帶的方言來(lái)演唱本曲。B、歌曲學(xué)習(xí)：方法：聽(tīng)唱法，教唱法相結(jié)合，學(xué)生可以自己選擇先學(xué)歌曲的感興趣的歌曲片段，注意歌曲中跳音記號(hào)的標(biāo)注和應(yīng)用。C、用方言演唱，戲曲唱腔，音調(diào)富于濃郁江南特點(diǎn)。引出各地民歌所具有的地域性及方言對(duì)民歌風(fēng)格形成的作用。三、小結(jié)茶是中華民族最為崇尚的傳統(tǒng)飲料，也可謂是“國(guó)飲”。四、下課儀式后記：歌曲《采茶舞曲》若單純作為歌曲教唱，會(huì)略單調(diào)，我因加入了茶文化知識(shí)介紹及采茶歌錄像片段，并科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，使整堂課內(nèi)容變得豐滿起來(lái)了，集知識(shí)性與趣味性為一體，真正讓學(xué)生體味到課改教學(xué)給學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣。第二篇：《長(zhǎng)江兩岸的民歌》第二課時(shí)：《長(zhǎng)江兩岸的民歌》教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合地理知識(shí)了解長(zhǎng)江兩岸各個(gè)地區(qū)的民歌及其特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：《龍船調(diào)》、《十送紅軍》的聆聽(tīng)與感受。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生的講述每組選派代表把本組選定的主題進(jìn)行介紹，可以通過(guò)語(yǔ)言講解、播放音像資料、制作課件等多種形式來(lái)介紹，本組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。二、教師在學(xué)生講述的過(guò)程中插入對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)曲目的介紹：《龍船調(diào)》（1）完整聆聽(tīng)一遍《龍船調(diào)》，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。最后一段音樂(lè)既有劃船時(shí)唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子的形象又有重新唱起山歌的形象，蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容。《十送紅軍》（1）介紹歌曲背景（2）聆聽(tīng)歌曲思考：歌曲中有哪些演唱形式？為什么要有這些演唱形式上的變化？對(duì)歌曲情緒的表達(dá)有什么作用？簡(jiǎn)單介紹、聆聽(tīng)其他一些地區(qū)的民歌（1）四川：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（2）湖南：《瀏陽(yáng)河》等三、小結(jié)第三課時(shí)：《江南絲竹》教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)了解和探究的興趣。能用口琴較流暢地演奏《茉莉花》，并與打擊樂(lè)相配合。二、口琴教學(xué)：《茉莉花》聆聽(tīng)磁帶演奏學(xué)習(xí)吹奏《茉莉花》旋律先學(xué)習(xí)高聲部旋律，視學(xué)生情況逐步加入中聲部、低聲部三、打擊樂(lè)創(chuàng)作以小組為單位，進(jìn)行討論創(chuàng)編節(jié)奏。要求與口琴《茉莉花》的演奏相配合，小組成員分工合作。四、小結(jié)長(zhǎng)江流經(jīng)青海 四川 云南 重慶(直轄市)湖北 湖南 江西 安徽 江蘇 上海(直轄市)等10個(gè)省份和直轄市長(zhǎng)江長(zhǎng)江流經(jīng)西藏、四川、重慶、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區(qū)，在上海市注入東海。流域總面積一百八十余萬(wàn)平方公里，年平均入海水量約九千六百余億立方米。30′～35176。33′～112176。年均入海
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