【正文】 峰、日光、春雨”。她意識(shí)不到自身存在的價(jià)值，不知道在愛對(duì)方的同時(shí)“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜?。課文中有三個(gè)字：“絕不像”！其中哪一個(gè)字可以體會(huì)到作者決心之大？絕?。?、其次，癡情的鳥兒。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧，這是一種什么樣的愛情？這是一種“極力攀附”的愛情。①老師范讀。（先聽錄音，再訂正讀音，再請(qǐng)同學(xué)們齊讀。代表詩人還有顧城、北島等。３、朦朧詩：產(chǎn)生于７０年代末、８０年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識(shí)。當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物，寫有許多著名的朦朧詩，如《四月的黃昏》《這也是一切》《呵，母親》《思念》《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》《雙桅船》《也許》等。二、教學(xué)步驟：１、導(dǎo)入：本單元是詩歌單元，一路走來，我們領(lǐng)略了偉人毛澤東的萬丈豪情，體味了詩人穆旦的赤子情懷，而此刻，我們將與一株美麗的木棉相逢，傾聽一位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致橡樹》。師:準(zhǔn)備好了嗎?第二篇：致橡樹教案《致橡樹》教案一、教學(xué)目標(biāo)：１、通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的把握。(2分鐘)師:請(qǐng)全班同學(xué)集體朗誦。師:這一部分中詩人的感情抒發(fā)是平緩的,從前一部分的激昂中跌落下來,詩人以女性的溫柔,真摯細(xì)膩,纏綿悱惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的夢(mèng)想,像小溪流水潺潺,如木棉在清風(fēng)中搖曳。請(qǐng)同學(xué)們帶著上述感情品讀詩歌的最后幾句。師:對(duì),用對(duì)偶句,既有端莊整飭的古典美,又表現(xiàn)出靈動(dòng)奔放的現(xiàn)代風(fēng)格。)(板書)師:這幾句詩用了什么樣的修辭手法?有什么表達(dá)效果?生:用對(duì)偶的修辭手法。)(板書)生:同甘共苦 獨(dú)立相依(對(duì)應(yīng)詩句:我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂。師:詩人在詩中傾訴了怎樣的愛情向往?請(qǐng)分別找出相對(duì)應(yīng)的詩句。(板書)師:它的象征意義是什么?生:象征女性的陰柔之美。(板書)師:那么描寫木棉的詩句呢?生讀描寫木棉的詩句。(板書)師:它的象征意義是什么?生:象征男性的陽剛之氣。生讀描寫橡樹的詩句。象征是詩歌的重要形式和特點(diǎn)。在前一部分,詩人用昂揚(yáng)的激情對(duì)傳統(tǒng)的愛情觀作了否定,那么詩人到底向往什么樣的愛情呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二部分。(3分鐘)師:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)給全班作一次朗誦表演。生交流互評(píng)(2分鐘)師:這一部分中詩人以六個(gè)比喻句直接列出六個(gè)否定的意象,激昂強(qiáng)烈的感情如大江之水一瀉千里,不可阻擋,仿佛吐盡千百年來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘,是反抗,是掙脫,是戰(zhàn)斗,詩人以一個(gè)勇敢的斗士的面貌出現(xiàn),這部分的旋律是昂揚(yáng)、奮發(fā)、向上的,同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)要讀得剛勁有力,慷慨激昂。師:這兩個(gè)意象有何共同特點(diǎn)?生:他們都是不計(jì)代價(jià)地給予。師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分析以下意象。鳥兒:為對(duì)方營(yíng)造的綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲師:這兩種意象有何共同特點(diǎn)?生:他們都是單純地依賴橡樹,自己并無真正的自立本領(lǐng)。師:詩中有幾種意象?生:有六種:凌霄花、鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨。教師范讀。師:(生乙)說得很正確,請(qǐng)同學(xué)們記下來。生乙:詩人先否定傳統(tǒng)的愛情觀,再抒發(fā)自己理想的愛情觀。師:回答很正確。(5分鐘)師:大家在朗讀詩歌時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩中有兩個(gè)人稱代詞,是哪兩個(gè),他們?cè)谠娭芯唧w指什么?生:一個(gè)人稱代詞是“你”,另一個(gè)是“我”。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀詩歌,初步把握詩人的思路和感情。第一篇：《致橡樹》高中一年級(jí)教案師:詩歌語言具有凝煉、形象、跳躍性的特點(diǎn),所以同學(xué)們?cè)谫p析詩歌時(shí)需要大聲朗讀,細(xì)細(xì)咀嚼,反復(fù)品味,理清詩歌結(jié)構(gòu),明確詩人思路,體味詩人感情?！吨孪饦洹?板書)是一首愛情詩,詩人通過內(nèi)心獨(dú)白的抒情方式,表達(dá)了一種新型的愛情觀。學(xué)生朗讀詩歌,教師巡視作朗讀指導(dǎo)。師:他們分別指什么?生:“你”指“橡樹”,“我”指“木棉”。(板書)師:大家已讀過原詩,詩人的思路是怎樣的?生甲:詩人說自己愿作對(duì)方旁的一株木棉,她希望自己與對(duì)方互相聯(lián)系緊密相依。師:你能具體指明詩歌中哪一部分是否定傳統(tǒng)愛情觀,哪一部分是抒發(fā)自己理想的愛情觀嗎?生乙:詩歌開篇到“不,這些都還不夠”是對(duì)傳統(tǒng)愛情觀的否定,從“我須是你近旁的一株木棉”到詩結(jié)尾是對(duì)愛情理想的傾訴。師:現(xiàn)在我們一起來鑒賞第一部分。要求學(xué)生思考在這一部分中詩人用了哪些意象。師:這六種意象各有何特點(diǎn)?生:凌霄花:借高枝炫耀自己。師:對(duì),詩人在這里借這兩種意象指攀附他人的愛情觀。生:泉源:長(zhǎng)年送來清涼的慰藉險(xiǎn)峰:增加你的高度,襯托你的威儀。甚至也不止像日光甚至也不止像春雨(學(xué)生用2分鐘時(shí)間改寫詩句,教師巡視指導(dǎo))師:請(qǐng)同座同學(xué)間交流改寫的詩句。下面請(qǐng)同學(xué)們自由品讀。(一男生一女生朗誦詩歌)師:讀得很好。生讀第二部分師:詩人在這一部分中用了象征的手法。本詩運(yùn)用象征手法,不是從整體上孕含象征意義,而是在具體的形象上直接表達(dá)象征意義,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓页雒鑼懴饦浜湍久薜脑娋?分析木棉和橡樹的形象,并指出其象征意義。師:這幾句詩描述了橡樹的什么形象?生:堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、敏銳、有力。師:對(duì),象征著男性陽剛之美。師:通過這幾句詩我們可以感受到木棉的什么形象?生:美麗、熱烈、真摯、柔韌。(板書)師:說得很好。生:相互依存,緊密結(jié)合(對(duì)應(yīng)詩句:根,緊握在地下,葉,相觸在云里)(板書)生:雙方默契,互相尊重(對(duì)應(yīng)詩句:每一陣風(fēng)過,我們都互相致意,但沒有人聽懂我們的言語。我們共享霧靄、流嵐、虹霓,仿佛永遠(yuǎn)分離,卻又終身相依。使詩句整齊,節(jié)奏明快。師:詩人抒發(fā)的是一種新時(shí)代的愛情理想,但偉大的愛情不僅只愛對(duì)方,更要愛對(duì)方的事業(yè),愛對(duì)方生活的土地,這才是愛情的升華,才是愛情的最高境界。(學(xué)生讀詩)。請(qǐng)大家仔細(xì)品讀,體味。男生讀第一部分,注意讀出你們堅(jiān)毅、剛強(qiáng)的陽剛之美,女生讀第二部分,注意讀出你們溫柔、真摯的陰柔之美。２、通過分析意象，強(qiáng)化對(duì)作者愛情觀的理解。２、作者介紹：舒婷：原名龔佩瑜，１９５２年生，福建省福州市人。其中《雙桅船》獲中國(guó)作協(xié)第一屆全國(guó)新詩二等獎(jiǎng)，《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》獲１９７９——１９８０全國(guó)青年優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。４、分析課文：（１）這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什么呢？讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實(shí)表白。）（２）作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！她說：愛情不應(yīng)該是這樣的。②分析：Ａ、首先，攀援的凌霄花。木棉對(duì)這種愛情態(tài)度鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)決予以否定。為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態(tài)度呢？課文中也有三個(gè)字，“絕不學(xué)”！因?yàn)檫@種鳥兒是單方癡戀，只知為對(duì)方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。所以，這是一種“只知癡戀”的愛情。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬于被贊美對(duì)象，那么在本詩中木棉對(duì)它們的態(tài)度呢？同學(xué)們回答：“也不止；不，這些都還不夠！”雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。所以，這是一種“一味奉獻(xiàn)”的愛情。如果讓你補(bǔ)充完整，這兩個(gè)句子應(yīng)該怎么寫呢？例：甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播撒愛的甘霖，滋潤(rùn)你的心田。在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)，也是不夠的。她說：愛情應(yīng)該是這樣的。②分析：Ａ、首先，作者強(qiáng)調(diào)的是愛情的基礎(chǔ)?！边@兩句指出了只有以獨(dú)立的人格、高貴的尊嚴(yán)為前提，才可以論及“愛情”，也即強(qiáng)調(diào)了愛情的基礎(chǔ)應(yīng)是“獨(dú)立、平等”?！边@幾句強(qiáng)調(diào)了愛的雙方應(yīng)緊密結(jié)合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存。作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應(yīng)是偉岸挺拔、堅(jiān)強(qiáng)有力的。作者認(rèn)為女性應(yīng)有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應(yīng)該是青春秀美的，充滿生機(jī)的。后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，作者在這里為什么選用了這兩個(gè)比喻？ 中國(guó)漫漫的歷史長(zhǎng)河，展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的另一部分人喪失了做“人”的權(quán)利，只能像附屬品從屬于男性社會(huì)，而她們自己還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這無疑又加深了她們自身的悲劇色彩（）。由此可知，作者認(rèn)為女性，尤其是覺醒了的女性，除了外在美之外，還應(yīng)該具有深刻的思想和豐富的情感，這也正是女性的內(nèi)在美成熟之美的體現(xiàn)。所有這些加起來，構(gòu)成了理想中完美的女性形象。”作者認(rèn)為真正相愛的兩個(gè)人，應(yīng)該能夠分擔(dān)各種不幸和痛苦，要風(fēng)雨同舟，患難與共。（４）橡樹、木棉分別象征什么？（全班齊讀）橡樹：男性的陽剛氣概。木棉：女性的柔韌氣質(zhì)。（５）總結(jié)全文：詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛情。女性的獨(dú)立宣言：本詩寫于1977年，當(dāng)時(shí)正好是在“文革”后對(duì)“文革”中人性扭曲、等級(jí)明顯的社會(huì)現(xiàn)象的反思，女詩人回想幾千年來中國(guó)婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài)下，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的