【正文】 媒體影象資料與文字材料相結合，使學生感受古埃及勞動人民的智慧，突破教學難點。說明：在實際教學中，抓住兩個重點句子聯(lián)系生活經驗，用教學樓的高來想象金字塔的高，為學生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學生頭腦中鮮活起來。——連刀片都插不進去。你會怎么看？對，金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。3．交流1)媒體出示“這座金字塔高146米多。請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧，邊讀可邊寫旁注。四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧1．看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。2．生交流（利用文字和圖片結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）說明：要安排足夠的時間讓學生帶著自己的問題讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，探究是自主的，閱讀才更有效。）4．齊讀第一小節(jié)5．此時，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）說明：由課件導入，一下子把學生與文本的距離拉近，讓學生產生強大的興趣，使學生對學課文，對接下來關于金字塔的探索興趣倍增。3．指名讀文，說說你了解了什么？（隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。今天就讓我們一起走進金字塔,一睹它的風采。教學過程：一、開門見山，揭示課題1．同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。教學重點：了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《埃及金字塔》的教學設計教學目標1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。4．通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。長久以來,它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。2．板書課題：埃及金字塔3．齊讀課題二、媒體導入，學習第一小節(jié)1．課件感知：1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知顏色的美，金字塔的宏偉等）2．出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。三、存疑讀文,初步了解金字塔1．讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。交流時可降低要求只要能找對自己問題的答案簡單表述就可以。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。2．生自由讀書，寫寫劃劃。相當于四十層高的摩天大廈”A 但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？我們的教學樓有多高?B 請你想象一下吧。那么你該怎樣讀出這種感受呢？C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)D 你會用這種方法寫句子嗎？媒體出示：東方明珠塔高約468米 , ,）媒體出示:“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。（師生合作朗讀這句話）4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景2）讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么？3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。另外，通過學生的讀與教師的評，讓學生在讀中感悟語言的特點，體會作者表達的精妙。五、回顧課文，質疑交流1．古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。2．現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？3．對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。第二篇：《埃及金字塔》教學設計《埃及金字塔》教學設計教學目標知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。教學準備多媒體課件及相關資料。教學過程一、談話導入、激發(fā)情趣同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。然而，金字塔至今仍是謎團重重。質疑：你最想了解金字塔的什么呢？簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？??讓我們帶著這些問題來學習課文吧。要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。檢查自學效果：（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。三、再讀課文、理清脈絡默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？四、激發(fā)興趣、鼓勵質疑（一）學習第1段。指名匯報閱讀中的收獲：地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。（二）學習