9加幾精品教案——青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-展示頁(yè)
2024-11-03 22:22本頁(yè)面
【正文】 個(gè)湊成10個(gè)。3．探索6+9的算法（1）探索算法。剛才我們?cè)跀[小棒時(shí)，把一個(gè)小棒移到了左邊，把6分成了兩部分，哪兩部分呢？對(duì)，是1和5.（板書：1和5）為什么是分成1和5,而不是分成2和4呢？對(duì)，是為了把9湊成10.（板書10）。可是，如果我們每道題都去擺小棒的話，會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，怎么辦呢？如果我們能根據(jù)擺小棒的過(guò)程，看著算式說(shuō)出計(jì)算過(guò)程就會(huì)算得很快。下面我們就一起再來(lái)看一看怎樣用湊十法計(jì)算9+＋6=15方法二1105湊十法（課件演示9+6過(guò)程，邊演示邊解說(shuō)：左邊擺9個(gè)黃色小棒，右邊擺6個(gè)黑色小棒，先從右邊的6個(gè)中拿1個(gè)和9個(gè)湊成10個(gè)，再和剩下的5個(gè)合起來(lái)，就是15個(gè)師：你能像老師這樣邊擺邊說(shuō)嗎？同位互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。......）（2）算法優(yōu)化，演示 “湊十法師：這個(gè)同學(xué)是先把9個(gè)先湊成10個(gè)，再計(jì)算的。（學(xué)生想的方法可能有用數(shù)一數(shù)的方法......先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。二、算法交流，分析比較 1．自主列出算式師：怎樣解決這個(gè)問題？誰(shuí)來(lái)列式？還可以怎樣列式？ 生列式，師板書9+6 6+9 2．探索9+6的算法（1）學(xué)生動(dòng)手操作，探索算法師：9加6等于幾？大家自己來(lái)算一算，可以使用學(xué)具幫助，擺一擺，算一算，再和同位說(shuō)一說(shuō)你的想法。（出示課件）大家看，這是運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名場(chǎng)地，同學(xué)們正在積極地報(bào)名呢！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計(jì)意圖】新課伊始，借助學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)入新課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。那從今天開始，咱們就通過(guò)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的參觀，來(lái)學(xué)習(xí)一些新的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！上課！一、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索師：參加運(yùn)動(dòng)會(huì)要做許多準(zhǔn)備工作，比如比賽前需要先報(bào)名。高年級(jí)的還有跳高?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前談話：師：同學(xué)們，咱們弘文學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，你還記得咱們運(yùn)動(dòng)員參加了哪些項(xiàng)目嗎？ 生：跑步、壘球?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情景中思考問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。在探索的過(guò)程中，注重算法的多樣化，讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法。由于本節(jié)課是這一單元的起始課，所以，讓學(xué)生體會(huì)“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法是教學(xué)重點(diǎn)。第一篇：9加幾精品教案——青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《信息窗一 9加幾》 【教材分析】《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的的思維特點(diǎn)，以及愛說(shuō)，愛動(dòng)的特性，注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)對(duì)問題情境地探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣。讓學(xué)生初步感受運(yùn)動(dòng)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程。生：跳遠(yuǎn)。師：看來(lái)大家對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)還是挺感興趣的啊。下面，我們先到報(bào)名場(chǎng)地去看看。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。師：哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)算的？指生在投影儀上邊演示小棒邊說(shuō)算法。把9看成10，10+6=16，161=15。象他這樣湊成10再計(jì)算的方法，叫湊十法。誰(shuí)能起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)？（指1名同學(xué)說(shuō)）師：剛才我們?cè)谛“舻膸椭拢?jì)算出了9+6,看來(lái)，運(yùn)用小棒擺一擺是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)好方法。你能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生試著說(shuō)計(jì)算過(guò)程)好，一起來(lái)看?？磥?lái)，他已經(jīng)會(huì)把擺小棒的過(guò)程在算式上表示出來(lái)了，你會(huì)嗎？同位互相說(shuō)說(shuō)看。師：剛才我們用湊10法計(jì)算出了9+6=15（個(gè)），那么你能再用湊10法，計(jì)算一下6+9嗎？（借助湊十演示卡）（2）全班交流學(xué)生交流，可能有把9分成4和5，6加4等于10，：同學(xué)們有問題要問他嗎？老師有個(gè)問題想問這位同學(xué)，剛才我們都是移了1個(gè)圓片，你為什么要移4個(gè)呢？他是把6湊成10,所以要移4個(gè)。師：，在計(jì)算6+9時(shí)，既可以把9湊成10，又可以把6湊成10。老師認(rèn)為把9湊成10更簡(jiǎn)單些，【設(shè)計(jì)意圖】：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索9+6的方法，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我們知道9+6＝15,就可以馬上知道6+9＝，9+2＝11,2+9得多少？9+8＝17
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