【正文】 培養(yǎng)生存能力方面的。在學(xué)生中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。凡是外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課的教師要填寫(xiě)“外出學(xué)習(xí)匯報(bào)表”交教導(dǎo)處，并通過(guò)組內(nèi)匯報(bào)、公開(kāi)課、專(zhuān)題講座、論壇發(fā)布等途徑向其他師匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)的收獲。骨干教師輻射培訓(xùn) 促進(jìn)整體提高。深化青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)加快新教師成長(zhǎng)根據(jù)盡可能讓師徒在同一年級(jí)同一學(xué)科任教的原則對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”進(jìn)行安排和調(diào)整。加強(qiáng)教研，向提升教師素質(zhì)要質(zhì)量教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低和教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加大教師培養(yǎng)力度。教導(dǎo)處將對(duì)各備課組教師聽(tīng)常態(tài)課情況進(jìn)行檢查。鼓勵(lì)教師大膽展示自我課堂，主動(dòng)走進(jìn)他人課堂學(xué)習(xí)，形成濃厚的常態(tài)課交流氛圍，一學(xué)期每人至少向其他教師開(kāi)放常態(tài)課1節(jié)，每月至少聽(tīng)組內(nèi)其他成員常態(tài)課1節(jié)。真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)得到知識(shí)，提得高能力，養(yǎng)得成習(xí)慣，享受得到成功的快樂(lè)。教導(dǎo)處將通過(guò)課前聽(tīng)說(shuō)課、看備課內(nèi)化卡、聽(tīng)課等方式了解教師常態(tài)化的課前內(nèi)化和上課情況，加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課工作的管理和指導(dǎo)。教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)，教師上課要做到“五有”：有方法——力求讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法；有密度——充分發(fā)掘教學(xué)資源并進(jìn)行合理刪選，保證課堂密度適當(dāng)；有應(yīng)用——鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力；有差異——關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，教學(xué)有層次性；有情感——課堂上關(guān)注與學(xué)生的情感交流。教師在教學(xué)之前要認(rèn)真做好鉆研教材和內(nèi)化教案的工作，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際對(duì)共享教案進(jìn)行修改和調(diào)整，體現(xiàn)整體把握和細(xì)節(jié)推敲的結(jié)合，集體智慧與個(gè)人風(fēng)格的融合。作業(yè)必須堅(jiān)持“五必”：即有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)，學(xué)生作業(yè)教師必先做。學(xué)生的作業(yè)本，應(yīng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的名片。要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)，聽(tīng)完課后要組織評(píng)課。確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。教師要真正做到教學(xué)思想端正，教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度親切，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程機(jī)智，教學(xué)效果明顯。第二、有效上課。個(gè)人備課提倡“微格教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)片斷細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)技能，體現(xiàn)宏觀與微觀的統(tǒng)一，集體智慧與個(gè)人風(fēng)格的融合。集體備課簡(jiǎn)化形式，提高實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。探索減負(fù)增效工作，繼續(xù)加強(qiáng)作業(yè)、考試方面的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇：2012秋季教導(dǎo)處工作計(jì)劃水西中心小學(xué)20122013學(xué)年秋季學(xué)期教導(dǎo)處工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想學(xué)校教導(dǎo)處工作以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加速實(shí)施教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以課程改革為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教研觀念，加大教研力度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教師的綜合教育能力，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康地發(fā)展。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)步教育教學(xué)水平。本學(xué)期我校以市鎮(zhèn)兩級(jí)的教研活動(dòng)為契機(jī)，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交換等為基本情勢(shì)，認(rèn)真而扎實(shí)展開(kāi)研討活動(dòng)。本年度的教研活動(dòng)要繼續(xù)保持以往教研活動(dòng)的一些行之有效的做法，教研活動(dòng)的內(nèi)容要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些熱門(mén)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等題目為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)題教研和案例評(píng)析，集中解決課改中出現(xiàn)的新題目，并留意資源共享，使每位教師確有收獲。（二）校本教研重視實(shí)效?，F(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，要做一位合格的現(xiàn)代人民教師，必須具有較高的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，只有這樣才能使我們的課堂教學(xué)更具時(shí)代感，更符合時(shí)代要求，只有這樣才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更全面地為教學(xué)服務(wù)，只有這樣才能使信息技術(shù)有效地與課堂教學(xué)整合。因此，本學(xué)期學(xué)校擬指定的一位骨干教師作講座（教師、學(xué)科、題目待定）。教育教學(xué)方法培訓(xùn)。本學(xué)期我們將加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，具體要求為：讀、研、寫(xiě)、評(píng)，讀即積極展開(kāi)教師讀書(shū)活動(dòng)，豐富教師的 教育教學(xué)信息量，在讀的進(jìn)程中，寫(xiě)好教育理論筆記，特別是教學(xué)隨筆和心得體會(huì)；研即弄好小型的學(xué)習(xí)理論研討交換會(huì)，教師將所學(xué)理論付諸于教學(xué)實(shí)踐，定期進(jìn)行總結(jié)交換，以到達(dá)學(xué)以致用，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步的目的；寫(xiě)即學(xué)習(xí)教育理論，教師不但要善于應(yīng)用，更要善于總結(jié)，根據(jù)自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文；評(píng)即學(xué)校采取檢查、督導(dǎo)、考核等措施，及時(shí)總結(jié)，保證理論學(xué)習(xí)真實(shí)有效，對(duì)學(xué)有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)。培訓(xùn)情勢(shì)以充分發(fā)掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、派教師外出培訓(xùn)和各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。改進(jìn)校本教研模式，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第一篇：2012年秋季教導(dǎo)處教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校教研工作以《國(guó)家中長(zhǎng)時(shí)間教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為和各級(jí)教育主管部分的有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以課程改革為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以規(guī)范管理為保證，以進(jìn)步教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，力爭(zhēng)把教學(xué)研究工作推上一個(gè)新臺(tái)階。二、工作目標(biāo)完善各項(xiàng)制度，規(guī)范管理教學(xué)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。四、具體措施：（一）校本培訓(xùn)分層次、突重點(diǎn)本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作將遵守分層次、突重點(diǎn)、全員參與、整體進(jìn)步的原則。校本培訓(xùn)以三個(gè)方面為工作重點(diǎn)：教育教學(xué)理論培訓(xùn)。本學(xué)期要求每位老師最少看一篇教育名著，寫(xiě)一篇讀后感。教育教學(xué)理論怎樣落實(shí)和指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作？怎樣有效進(jìn)步教師的教育教學(xué)水平？怎樣使教師的教育教學(xué)工作更加高效？這是每位教師課堂教學(xué)的方向和必須深入研究的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。本學(xué)期也擬定一學(xué)校信息骨干教師為全體教師作相干的講座和技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校的教研活動(dòng)要有針對(duì)性、實(shí)效性，研究的空間要基于校本，基于實(shí)踐，研究的重點(diǎn)要放在教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。教研活動(dòng)的情勢(shì)要多樣化，避免因情勢(shì)單一影響教師教研的愛(ài)好和熱情。圍繞教學(xué)主題，需要理論指導(dǎo)。本學(xué)期結(jié)合市教育局展開(kāi)的教師讀書(shū)工程活動(dòng)，要求每位教師多讀書(shū)，勤練筆，不斷進(jìn)步本身的文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的博客并投入使用，力爭(zhēng)把讀書(shū)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。二、主要目標(biāo)繼續(xù)完善集體備課，加強(qiáng)常規(guī)課情況的調(diào)查和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高常規(guī)課的優(yōu)課率。深化校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。三、主要工作關(guān)注常態(tài)，向優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)要質(zhì)量堅(jiān)持認(rèn)真做到“四有效”第一、有效備課。各備課組每周至少進(jìn)行一次固定時(shí)間的集體備課，集體備課要求組內(nèi)老師提前做好充分準(zhǔn)備，面對(duì)面交流對(duì)備課的思考，備課組長(zhǎng)在教研手冊(cè)上對(duì)各教師有創(chuàng)意的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。教案要聯(lián)系自己所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)特長(zhǎng)風(fēng)格，凸現(xiàn)“以學(xué)定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”，博采眾長(zhǎng)，求實(shí)創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、1效益意識(shí)，每一名話都要力求字字珠璣，每一個(gè)提問(wèn)都要力求富有啟發(fā)，每一種設(shè)計(jì)都要力求精心巧妙，每一道習(xí)題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴(yán)謹(jǐn)相關(guān)。努力做到“三要”、“三互”：即目標(biāo)要明確、容量要飽滿、重點(diǎn)要突出；師生互動(dòng)、三維互舉、課內(nèi)外互延。第三、有效聽(tīng)課。第四、有效作業(yè)。教師要按規(guī)定控制學(xué)生作業(yè)總量，對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)必須精心選題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和選擇性，滿足不同層次學(xué)生的需要，務(wù)求針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效。注重個(gè)人內(nèi)化，使常態(tài)課教學(xué)優(yōu)質(zhì)化通過(guò)深化集體備課形成的精品化備課資源為常態(tài)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化提供了前提，真正要實(shí)現(xiàn)常規(guī)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化離不開(kāi)個(gè)人內(nèi)化這一重要環(huán)節(jié)。對(duì)于非主備的上課內(nèi)容要將重難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)、自己的修改補(bǔ)充點(diǎn)等寫(xiě)在“備課內(nèi)化卡”上備忘，對(duì)上課內(nèi)容做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。以確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”：課課有得，課課有思，課課有悟。優(yōu)化過(guò)程，向精細(xì)教學(xué)管理要質(zhì)量關(guān)注教師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)全校常規(guī)課質(zhì)量作全面調(diào)查，排查出影響常規(guī)課質(zhì)量的主要原因并采取措施予以解決。對(duì)教師的課堂教學(xué)考核充分考慮常態(tài)課情況，一般常態(tài)課不得優(yōu)秀者課堂教學(xué)綜合等第就不能得優(yōu)秀，一學(xué)期各位老師一般要接受1—2次常態(tài)課聽(tīng)課。各備課組長(zhǎng)注意帶頭開(kāi)放常態(tài)課，并組織和促進(jìn)組內(nèi)老師互聽(tīng)常態(tài)課。除了聽(tīng)課外，教導(dǎo)處還將加強(qiáng)日常巡課，從而了解各班教師的常態(tài)化教學(xué)情況和學(xué)生常態(tài)下的學(xué)習(xí)情況。要以教師實(shí)際需求為入手，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，實(shí)施不同的培養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專(zhuān)業(yè)水平，都能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為形成專(zhuān)業(yè)化教師群體奠定基礎(chǔ)。期初舉行師徒結(jié)對(duì)儀式，讓師傅、徒弟明確各自的要求，教導(dǎo)處關(guān)注新教師教學(xué)情況和基本功訓(xùn)練和師傅的指導(dǎo)情況，期末進(jìn)行新教師基本功考核，評(píng)比優(yōu)秀師徒。發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的作用，為骨干教師搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，充分發(fā)揮他們的示范及輻射作用，讓學(xué)科發(fā)展中心成員、備課組長(zhǎng)走上校本培訓(xùn)的講臺(tái)，結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題及教學(xué)實(shí)踐心得或故事講自己的思考和實(shí)踐，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)智慧交流。達(dá)到“學(xué)有所獲，學(xué)以致用，信息共享，共同提高”的目的。尤其要開(kāi)展社會(huì)的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)小論文活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？傊_(dá)到開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操的目的繼續(xù)辦好《水西簡(jiǎn)訊》。突出學(xué)科重點(diǎn)，向提高學(xué)生素質(zhì)要質(zhì)量語(yǔ)文：抓實(shí)“厚積”。研究“有效教學(xué)”，追求教學(xué)的低耗高效，努力做到教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意。寫(xiě)：要重視寫(xiě)字教學(xué)，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。營(yíng)造濃厚的讀書(shū)環(huán)境。作：進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)作文的探索，作文指導(dǎo)，要激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。說(shuō)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。數(shù)學(xué)：抓實(shí)“靈活”（1）研究在學(xué)習(xí)方式變革下的練習(xí)課與復(fù)習(xí)課，在薄弱課型上下功夫。（3）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)理、應(yīng)用題思路訓(xùn)練等途徑促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更清晰、更深刻。提高學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力，力避紙上談兵，注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理狀態(tài)，采用多種手段、多種方