【正文】 必須堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，積極與教師共同探討新的教學方法，并認真做好記載和活動小結，及時反思。通過培訓使我認識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間?；仡欉@段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。”要想成為一名合格的幼兒教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。人應該是活到老學到老。第三篇：2013年小學幼兒園教師繼續(xù)教育遠程網絡培訓學習總結2013年小學幼兒園教師繼續(xù)教育遠程網絡培訓學習總結通過我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往在教學中的不足?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。我的體會是，信息技術能力是教師的教育技術能力的基礎，教學設計能力是教育技術能力的關鍵，信息技術與學科教學的科學整合是教育技術能力的核心。使我認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，教育技術能力是教師專業(yè)素質的必要組成部分，教育技術的有效應用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。只有這樣課才能達到有效教學。在教學中要注意從學生已有的知識和經驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現(xiàn)交流。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。作為“平等中的首席”，教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們更愿開啟重新跋涉的新起點，繼續(xù)奉獻在教育的三尺講臺。這次培訓也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大，從而增強職業(yè)理想。在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。這次遠程培訓讓我加強了對數(shù)學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些新的發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自我提升教育教學水平的能力，增強了教育教學基本功和學科教學實踐能力，受益匪淺。教師由最初的學生到登上三次講臺，實現(xiàn)人生第一次華麗轉身。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網時的被動性學習到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……我開始反省自己的教育教學行為，在工作中以學生為本，讓學生成為學習的主體，處理好教師的主導和學生主體地位的相互關系，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素質教育和實施新課程標準做好鋪路石，盡一點自己微薄之力。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要，全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學的理論素養(yǎng)和知識水平。只有不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人，全力推進素質教育。四、自主學習這一年我除了積極參加學校、教育局組織的培訓外，還自主的提升自身的業(yè)務水平，如積極參加學校組織的聽課、評課活動，通過聽課、評課活動我學到別的教師的長處，認識自身在教學上需要改進的地方，使我受益匪淺。三、遠程研修，持之以恒。并且通過傾聽學生、關注學生的即時表現(xiàn)、通過關注學生的興奮與疑惑，適時參與、做出決策。二、立足課堂，提高質量。并要求每位教師在自學和今后的工作中能把本次學習的主題結合起來。學習形式靈活多樣，注重實效。并對學習中個別老師出現(xiàn)的不認真，不準時參加和提前離開等情況，學校領導專門進行指出、批評，并要求立即改正。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。第一篇：2013年教師網絡遠程繼續(xù)教育學習總結2013年教師網絡遠程繼續(xù)教育學習總結王鴻2013年的繼續(xù)教育在國家教育部，地區(qū)教育局和縣教育局的牽頭下，除了暑期間的部分學科教師的常規(guī)培訓外，其余教師都參加網絡遠程培訓。我也屬于這只大軍中的一員，開始的學習，因為技術不行，有抵觸感，但后來通過培訓學習，我收獲頗多，而這些收獲使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。通過繼續(xù)學習,教育教學觀念有了新的認識,教學技能有了提高,現(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育獲益情況羅列如下:一、初中新課程遠程網絡培訓學校專門成立了暑期教師繼續(xù)教育學習領導小組，組織、安排、落實本次學習；培訓之前對全校教師進行動員，要求全體教師對本次學習認真對待；并制訂相應的紀律，通過簽到制和領導查崗制，以保證學習時間和質量、培訓人員的到場、培訓活動的有效開展。學校通過集中學習與分散學習相結合，理論學習與事例材料學習相結合，聽、講、議、思、寫等多種方式整合，聽報告、看視頻、寫心得、作交流，一切旨在讓教師更積極、主動地參與到活動中來，以達到學習培訓的有效落實。把英語學習和學習實踐科學發(fā)展觀活動有機結合起來。這一年收獲最大的就是參加了教育局組織的全國性的網絡研修，網絡使我們能與專家零距離接觸，通過專家的解答、與同行的激烈討論，揭開了我從教以來的一些疑惑，認識到了自己的不足，也明確我今后努力的方向。課堂是教育教學的主陣地，教學視頻中，專家緊緊抓住課堂教學，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。因此，要以學生的認識規(guī)律為基礎，圍繞教學，發(fā)揮學生的主動性，提高課堂教學效率，全面提高學生素質。這次學習，我對遠程研修有了深入的了解，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，在今后的教育教學中我將對遠修平臺的資源更好的利用，深刻地理解所包含的教育理念，讓遠程研修在今后的工作中發(fā)揮更大的作用，為學生帶來更好的幫助。這次學習學到許多新的知識，但是更讓我看到了自己的不足，學習不僅是學生的事，也是老師必須做的事，學習是永遠的主題。第二篇：教師繼續(xù)教育遠程培訓學習總結教師繼續(xù)教育遠程培訓學習總結我參加中小學繼續(xù)教育遠程培訓已經結束，回顧學習經歷，感慨頗多、受益匪淺?；仡櫷拢椭D辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰?，F(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育做如下總結：一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學科教學水平.。教師在經過若干年教學以后，再次回身比較系統(tǒng)的理論學習，深化了對學科基礎知識的認識和提高了學科教學水平，實現(xiàn)人生的第二次華麗轉身。二、增強職業(yè)理想和職業(yè)使命感.。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學習的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓，看到他們的教學設計，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。三、要轉換角色，改變教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是“平等中的首席”。（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。同時要為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。（2）教學中的引導者。（3）教師是學生學習的參與者。教師觀察學生的學習狀態(tài)，調控教學方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。四、教學中要明確學生已有的知識基礎課堂教學活動必須與學生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎為起點，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過程。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的傳授。不可一味地講解，一味地記憶。五、注重學生的素質全面發(fā)展，評價好每一個學生新課程評價關注的是學生的全面發(fā)展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。六、通過這次培訓,使我理解了提高信息技術與課程整合有效性的方法，以課程標準為依據(jù)，從日常的教學出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養(yǎng)學生的探究能力；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術能力。教育技術能力的終端是一份高質量的教學設計，這份設計中蘊藏著教師對教學資源的科學選擇與取舍，體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚且不成熟的，教學中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我深信在以后的工作學習中一定會取得更大的進步，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：學習應該這一次培訓，成為一個人的一生目標。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比通過一系列的師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛