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正文內(nèi)容

20xx年教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)精選五篇(更新版)

  

【正文】 畢業(yè)的學(xué)生們上最后一節(jié)課時(shí),他把學(xué)生們帶到實(shí)驗(yàn)室,給他們的最后一次實(shí)驗(yàn)“水的三種形態(tài)”,老師對(duì)孩子們教育道,“人生也有三種形態(tài),當(dāng)你對(duì)生活將0℃以下的態(tài)度時(shí),你的人生便是結(jié)凍的冰,當(dāng)你對(duì)生活持平常態(tài)度的話(huà),人生便是水,雖可流動(dòng),但卻無(wú)法過(guò)湖河的局限,如果你對(duì)生活持100℃的激惜,你卻是水蒸氣,能夠不受限制,積極生活。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。近年,高考帶給老師巨大的壓力,社會(huì)上總是以學(xué)生的成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),但是教育是要“面向全體學(xué)生”,它不是只面對(duì)“成績(jī)好的學(xué)生”。通過(guò)聽(tīng)教育專(zhuān)家的授課和跟同行在線(xiàn)研討互相學(xué)習(xí),對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。但是讀與寫(xiě)的分量并不等同,古人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是“勞于讀書(shū),逸于作文”,只有下苦功夫多讀書(shū),才能輕松作文,也就是“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。小組合作學(xué)習(xí)是課堂“讓教以學(xué)”“學(xué)多教少”、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的必由之路,也是實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的必由之路?!敖淌菫榱瞬唤獭?,因此,學(xué)習(xí)最終是學(xué)生自己的事,是自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自我反思,我決定退去浮躁,用耐心去傾聽(tīng)孩子的聲音,用行動(dòng)呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度影響著我,于是,我按照作業(yè)要求認(rèn)真思考,反復(fù)修改,輾轉(zhuǎn)三次,終于獲得了優(yōu)秀。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花,合理的借鑒又是創(chuàng)新的開(kāi)始。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)。我們的研修更是這樣,平常的工作我們只是埋頭苦干,根本沒(méi)機(jī)會(huì)有更新教學(xué)思想理念的機(jī)會(huì),充其量是集體備課時(shí)的課時(shí)教案研討,而我們的研修確是給我們脫胎換骨了,有同伴們?cè)趯?shí)踐基礎(chǔ)上有效的交流探討,更有專(zhuān)家的面對(duì)面的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),因此對(duì)我們老師們來(lái)說(shuō)意義是極大的。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運(yùn)用到課堂中,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。通過(guò)繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng),最重要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè),具有奉獻(xiàn)精神。我選擇了四門(mén)課程:《簡(jiǎn)筆畫(huà)》、《高中數(shù)學(xué)》、《參與式教學(xué)》、《對(duì)話(huà)式教學(xué)》。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思,認(rèn)真吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析原因,撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。通過(guò)本次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到教師要有效實(shí)現(xiàn)自助,必須堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開(kāi)展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等,積極與教師共同探討新的教學(xué)方法,并認(rèn)真做好記載和活動(dòng)小結(jié),及時(shí)反思?!币氤蔀橐幻细竦挠變航處煟鸵Φ靥岣咦陨硭刭|(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等??傊ㄟ^(guò)這培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。作為“平等中的首席”,教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了學(xué)科的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自我提升教育教學(xué)水平的能力,增強(qiáng)了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力,受益匪淺。只有不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀(guān)念,適應(yīng)時(shí)代的要求,我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,全力推進(jìn)素質(zhì)教育。二、立足課堂,提高質(zhì)量。我深切地認(rèn)識(shí)到,為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀(guān)念的樹(shù)立,正是教師的立教之本。學(xué)校通過(guò)集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與事例材料學(xué)習(xí)相結(jié)合,聽(tīng)、講、議、思、寫(xiě)等多種方式整合,聽(tīng)報(bào)告、看視頻、寫(xiě)心得、作交流,一切旨在讓教師更積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),以達(dá)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有效落實(shí)。因此,要以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律為基礎(chǔ),圍繞教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生素質(zhì)?;仡櫷?,和著艱辛、拌著拼搏,但也倍感喜悅和欣慰。讓我看到了教育的天外有天,在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范,教育的事業(yè)還有很大的舞臺(tái)。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過(guò)程。六、通過(guò)這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),從日常的教學(xué)出發(fā),選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì),并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解研究性學(xué)習(xí)的含義,能夠結(jié)合主題單元,設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;理解評(píng)價(jià)的基本含義,能夠運(yùn)用多元化的方法,為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案;理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法,能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng),初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果,并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品,對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽(tīng)著專(zhuān)家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著知識(shí),收獲著喜悅,收獲著友誼。我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。通過(guò)本次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師,應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū)?!逗?jiǎn)筆畫(huà)》不僅教會(huì)了我畫(huà)畫(huà),同時(shí)也讓我對(duì)生活中的事物有了更深刻的觀(guān)察,教會(huì)了我該如何觀(guān)察,從什么角度觀(guān)察。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格,為自己樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,通過(guò)實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)化的提升,多實(shí)踐,勤反思,多記讀書(shū)筆記,讓反思貫穿自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中,不斷的完善自我,超越自我。每一個(gè)話(huà)題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。研修中,鍵盤(pán)的敲擊樂(lè),合著思想碰撞的火花共舞,付出的是艱辛,收獲的卻是快樂(lè)。通過(guò)磨課活動(dòng)的開(kāi)展,給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。與其說(shuō)磨課促進(jìn)了教師成長(zhǎng),更有利于教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我更喜歡研修的求真務(wù)實(shí),應(yīng)該結(jié)合目前學(xué)校教學(xué)中面臨的難點(diǎn)與困惑,我們一起研討一起解決一起進(jìn)步,這是我對(duì)5年研修的期望。特別是《應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)實(shí)踐智慧》讓我記憶猶新,《零分的智慧》教會(huì)我全面的了解學(xué)生,就會(huì)化阻力為反向推力,讓學(xué)生取得進(jìn)步;《“就”字引發(fā)的思考》告訴我教文言文的有效方法是激活語(yǔ)感,古今貫通;《課堂里的“別樣聲音”》讓我明白,只有善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,巧妙地運(yùn)用教學(xué)智慧,才能化尷尬為自然,使學(xué)生學(xué)到真知,獲得真理。回顧兩個(gè)多月的國(guó)培之旅,自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)從不間斷,我?guī)е鵁釔?ài)而來(lái),捧著收獲而歸,結(jié)束的只是網(wǎng)上學(xué)習(xí),開(kāi)始的是理論與實(shí)踐的結(jié)合,我將學(xué)以致用,在今后的教育教學(xué)中,恪盡職守,用自己的實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)教學(xué)生涯的新篇章!遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)4遠(yuǎn)程研修結(jié)束的腳步越來(lái)越近,我雖然忙碌著、勞累著,但卻著過(guò)得非常充實(shí),每天的收獲也是巨大的,學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。二、建設(shè)小組,合作學(xué)習(xí)有序有效。話(huà)題的質(zhì)量,一定程度上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量?!薄伴喿x的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)”“無(wú)限相信書(shū)籍的力量。首先要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。由此,老師們希望有新的與課程改革相呼應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,訓(xùn)我深知,實(shí)施高中新課程改革任重道遠(yuǎn),作為一名教師將一如既往地更新觀(guān)念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的全面發(fā)展,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì)變革血脈相連。第一,實(shí)行心情教育。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間,被禁錮在校園與家庭里,沒(méi)有奔放到天地之間的機(jī)會(huì),即便有,也難以確保有那份奔放的心情。所謂鼓勵(lì)教育,就是多鼓勵(lì)孩子,讓他們擁有更多的成就感和幸福感。人與人的差別也是如此。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的豐富,他們不再會(huì)輕易地吸納父母,老師那種表面上的夸獎(jiǎng)。這是一種畸形的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。這應(yīng)該是可行的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時(shí),一定要注意時(shí)機(jī),環(huán)境和學(xué)生的心理,性格。中國(guó)則認(rèn)為,孩子是父母生的,養(yǎng)不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰。”感謝這次國(guó)培帶給我的快樂(lè),讓我學(xué)習(xí)到了很多東西,每天晚上哄睡小孩以后,我的忙碌生活才開(kāi)始,觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫(xiě)反思、發(fā)表評(píng)論、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)??所有的這些已成為我每天生活的一部分。三、國(guó)培緣,網(wǎng)絡(luò)情在這次國(guó)培中專(zhuān)家、張曉波老師也讓我很感動(dòng)。教學(xué)方面多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力,面對(duì)如此重大的壓力,我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中,我深感自己的差距與不足?!敖處熢谛袆?dòng)研究中成長(zhǎng)”,要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干教師,光會(huì)教還不行,還得研。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開(kāi)廣博的知識(shí),離不開(kāi)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。二、認(rèn)識(shí)到教師不是教給學(xué)生學(xué)什么樣的知識(shí),要教給學(xué)生如何學(xué)到知識(shí),要讓知識(shí)沖出課堂,走向社會(huì)。我的收獲真是舉不勝舉,我無(wú)論從認(rèn)識(shí)上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高,也使我更加懂得了作為一名合格的教師,讓每一個(gè)學(xué)生都能成材,為他們的終生負(fù)責(zé)。今天我利用課余時(shí)間,靜靜的聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,與同事進(jìn)行熱烈的討論,認(rèn)認(rèn)真真的作業(yè)和反思,虛心學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀(guān)念,了解了更多的關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法,提高了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使大家對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該是生成性的,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),也可以通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果。
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