【正文】 有不同的成長經(jīng)歷，進(jìn)而塑造不同的人物性格。家庭教育對于幼兒來說具有首施性和長久性。新時(shí)代生產(chǎn)力水平的提高，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個(gè)更新層次的要求。在家庭中進(jìn)行的早期閱讀可以讓父母與幼兒很好的互動(dòng)交流。幼兒的早期閱讀場地可以在家庭中進(jìn)行也有在學(xué)前班進(jìn)行的早期集體閱讀。實(shí)踐證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀過程中建立一種自我糾正、自我適應(yīng)的閱讀技巧。.擴(kuò)大幼兒生活、學(xué)習(xí)的范圍對幼兒來說，文字符號(hào)，如同手勢、幼兒創(chuàng)造的書面符號(hào)、泥捏的物品等符號(hào)一樣，可以用來表達(dá)他們的經(jīng)歷、感情和想法，可以用來超越時(shí)空去創(chuàng)造虛幻的世界。人的基本素質(zhì)，即：健美的身體、靈敏的頭腦、良好的性格、廣泛的興趣、趨向發(fā)達(dá)的語言（包括視覺語言和外語），善于人際交往和對一切美好事物的喜愛。素質(zhì)培養(yǎng)分4個(gè)層次：胎兒的潛在素質(zhì)，嬰幼兒的基本素質(zhì)，中小學(xué)生的自我發(fā)展素質(zhì)，青年后期到成人的發(fā)揮素質(zhì)。早期教育是“全素質(zhì)教育”。第二生命的養(yǎng)育需要16個(gè)心理營養(yǎng)區(qū)，一百多種心理營養(yǎng)素，（其內(nèi)容包涵了哈佛大學(xué)加德納教授研發(fā)的多元智能）?？茖W(xué)育兒要“兩個(gè)生命”同時(shí)養(yǎng)育，使孩子生理上強(qiáng)壯、發(fā)達(dá)，心理上聰慧、卓越。孩子出生至3歲是母親、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成長——構(gòu)建起人生的“潛意識(shí)板塊”。人類要重新認(rèn)識(shí)胎、嬰、幼兒，胎嬰幼兒有巨大的適應(yīng)性學(xué)習(xí)能，甚至可以說孩子個(gè)個(gè)都是“神童”。0～6歲，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而錯(cuò)過最佳期的教育則事倍功減半，許多方面甚至徒勞無功。早期教育開發(fā)人類巨大潛能，這個(gè)潛能是人類億萬年進(jìn)化的積淀，人人都有這種巨大的遺傳潛能；但這種潛能只有在嬰幼兒時(shí)期才得以較為充分地開發(fā)，不然將迅速被埋沒。發(fā)放宣傳資料十二月份：資料收集歸檔總結(jié)工作山南鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院兒保科2012年1月2日第二篇：淺談?dòng)變涸缙诮逃郎\談?dòng)變涸缙诮逃龑W(xué)號(hào)：10102088姓名：羅霞班級：10級學(xué)前教育2班【摘要】：本文在闡述幼兒早期教育的重要性的基礎(chǔ)上，更近一步講述什么是幼兒早期教育，幼兒早期教育教什么上，進(jìn)而提出怎樣對兒童進(jìn)行早期教育的思考，【關(guān)鍵字】：幼兒，早期教育目錄：1為什么要對幼兒進(jìn)行早期教育2幼兒早期教育教什么3怎樣進(jìn)行幼兒早期教育正文1為什么要對幼兒進(jìn)行早期教育早期教育促進(jìn)人腦發(fā)達(dá)，特別利于左右腦并行發(fā)展。十月份：對轄區(qū)內(nèi)03歲嬰幼兒家庭進(jìn)行教養(yǎng)指導(dǎo)。七、八月份：請專業(yè)保健醫(yī)生、專家向轄區(qū)內(nèi)03歲嬰幼兒家長免費(fèi)開放一次活動(dòng)講解關(guān)于衛(wèi)生保健及合理喂養(yǎng)的有關(guān)方面知識(shí)，并對寶寶健康方面的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。五月份：向轄區(qū)內(nèi)0——3歲嬰幼兒開放4次親子活動(dòng)，兩次早期教育講座。三月份：發(fā)放宣傳資料。四、各月重點(diǎn)工作安排：一、二月份：制定本年度早期教育工作計(jì)劃。定期向家長發(fā)放宣傳資料，向轄區(qū)家長宣傳嬰幼兒教育的新動(dòng)態(tài)、交流教育觀念、指導(dǎo)教育策略等。三、主要工作及措施定期開展不同月齡孩子的早教活動(dòng)，幫助嬰幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展。發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，提升本地區(qū) 03 歲嬰幼兒的教養(yǎng)環(huán)境。第一篇：2012年度山南鎮(zhèn)幼兒早期教育工作計(jì)劃2012年度山南鎮(zhèn)幼兒早期教育工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹《關(guān)于推進(jìn)03歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見》，積極探索03嬰幼兒早期教養(yǎng)工作途徑和方法，開展各類親子活動(dòng)的教養(yǎng)工作，滿足轄區(qū)家庭開展早期教育的多元化需求，提高教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，促進(jìn)本鎮(zhèn)嬰幼兒健康、快樂地成長，全面提山南鎮(zhèn)03歲兒童其家長或看護(hù)人員的受指導(dǎo)率及指導(dǎo)質(zhì)量。二、工作重點(diǎn)：不斷豐富活動(dòng)的組織形式，宣傳科學(xué)的早期教育方法，努力提高本地區(qū)早期 教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。加強(qiáng)早教師資力量的培訓(xùn)與能力提高。指導(dǎo)參與親子活動(dòng)的家長，在活動(dòng)中理解、領(lǐng)會(huì)早教志愿者的教育方法，用科學(xué)的教養(yǎng)方式養(yǎng)育孩子，促進(jìn)孩子健康和諧地成長。定期對轄區(qū)的散居兒童開展親子活動(dòng)，讓轄區(qū)的散居兒童也能享受到幼兒園 的教育。建立嬰幼兒檔案。四月份：向山南鎮(zhèn)散居?jì)胗變杭议L開設(shè)教師咨詢活動(dòng)。六月份：發(fā)放宣傳資料。九月份：發(fā)放宣傳資料邀請專家、兒童營養(yǎng)專家等專業(yè)人士開展咨詢活動(dòng)，與家長進(jìn)行面對面地交流，為家長排憂解難。十一月份：向轄區(qū)內(nèi)0——3歲嬰幼兒開放一次親子活動(dòng)。千萬不要任孩子自然長大，消極地等待孩子腦成熟以后再教育，那極不利于孩子在大腦生長發(fā)育期（主要是6歲前）形成最有效的腦功能大網(wǎng)絡(luò)。人的各種潛能只有大腦生長發(fā)育期才可能較為充分激發(fā)出來。每個(gè)孩子最佳期內(nèi)都能學(xué)一口標(biāo)準(zhǔn)方言就是最典型的事例，而錯(cuò)過了最佳期的青少年、成年人新學(xué)任何語言也難以學(xué)得標(biāo)準(zhǔn)、地道。人一生的基本難題和重大難題（如學(xué)會(huì)直立行走、手足分工、認(rèn)識(shí)萬物、掌握語言、習(xí)得行為、學(xué)會(huì)審美等等）都是嬰幼兒時(shí)期解決的，據(jù)統(tǒng)計(jì)人一生所獲知識(shí)概念的95%左右是5歲前的孩子學(xué)來的。人的潛能意識(shí)板塊鑄就以后從根本上影響乃至支配人一生的態(tài)度的行為，在今后的人生百年中都難以完全抹掉。特別要注重心理生命的科學(xué)養(yǎng)育，因?yàn)槿俗鳛槿f物之靈長，主要靠“第二生命”——心理的能量。孩子觀察、提問、動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造教育要從小抓起；培養(yǎng)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造型人才務(wù)必從小引導(dǎo)觀察、提問、思考、討論和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。什么是人的素質(zhì)？我們定義為人的素質(zhì)即與人的發(fā)展、發(fā)揮和個(gè)體幸福密切相關(guān)的，時(shí)刻起作用的諸因素的質(zhì)量。所謂“嬰幼兒全素質(zhì)教育”是全面提高孩子基本素質(zhì)的教育，它是非學(xué)歷教育、非義務(wù)教育、非專業(yè)教育、非系統(tǒng)文化知識(shí)的傳授，而是在孩子身心承受的范圍內(nèi)極大地豐富生活體驗(yàn)和感受；在激發(fā)興趣的前提下，教育不分學(xué)科，不講系統(tǒng)，不顧深淺，也不求甚解，任何認(rèn)識(shí)都不是一次完成的。2 幼兒早期教育教什么二、早期閱讀教育的意義早期閱讀教育對幼兒的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的意義，而且對于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。所以，早期閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對面的口語交流到通過圖畫、文字符號(hào)實(shí)現(xiàn)間接的交流，另一方面能使幼兒突破現(xiàn)實(shí)的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。有利與幼兒閱讀能力提高的同時(shí)也有利與為幼兒今后的學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。集體早期閱讀時(shí)可以和同伴分享閱讀的樂趣。3怎樣進(jìn)行幼兒早期教育三、幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。，給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境環(huán)境對于人的影響是潛移默化的。家庭環(huán)境中影響幼兒發(fā)展的主要有兩個(gè)方面：一是家庭的生活空間特征；二是家庭成員的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)。，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣陳鶴琴先生說曾說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。一個(gè)從小就愛勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心并同情他人的孩子，將來一定會(huì)成為幸福的人。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動(dòng)可以讓他感到一切來之不易。在對好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長一定要堅(jiān)定立場，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而現(xiàn)實(shí)生