【正文】 既有區(qū)別又有聯(lián)系的 完全不同的 相同的 無法確定1合作性的學(xué)校文化包括很多方面，以下的表述當(dāng)中不屬于合作性學(xué)校文化內(nèi)涵的是()。(單選題)形成性評價 發(fā)展性評價 終結(jié)性評價 合格性評價1全納教育首次被提出的場合是：(單選題)世界特殊教育大會 第48屆國際教育大會 宗滴恩會議 達(dá)喀爾會議1學(xué)校文化自覺的工作要求規(guī)劃學(xué)校物質(zhì)空間，為學(xué)校文化建設(shè)提供物質(zhì)支持，這屬于()。學(xué)校文化對于學(xué)校而言是比課程、教學(xué)方法、硬件設(shè)施等方面更高級的要求，是在學(xué)校具備較高條件基礎(chǔ)上才能考1發(fā)展性教育評價思想是20世紀(jì)80年代后期發(fā)展起來的一種建構(gòu)主義的評價理念。學(xué)校文化左右著課程改革的全過程，影響著學(xué)校的教與學(xué)。(單選題)上位 下位平行 等同1以下對于學(xué)校文化作用的理解，不正確的是()。(單選題)《關(guān)于教師地位的建議書》 《教學(xué)專業(yè)倫理規(guī)范》 《德育論》 《師德論》對道德行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識指的是（）。(單選題)教師倫理綱要 教師倫理規(guī)范 師范學(xué)校令 師德宣言以下各方面不能夠代表學(xué)校精神文化的是()。但它更多的是一種道德理想的倡導(dǎo)，而不是對教師提出的底線要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》（征求意見稿）的戰(zhàn)略主題是：堅持（）、能力為重、全面發(fā)展的原則，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。他們對民族歷史、文化、經(jīng)典、節(jié)日和民俗日益疏遠(yuǎn)。(單選題)他們被外來文化的新奇、刺激、快節(jié)奏所吸引，趕洋時髦的熱情空前高漲。(單選題)育人 教書 指導(dǎo) 保育（）年，日本教職員組織成立，通過于以提高教職員地位與建設(shè)民主主義教育文化為目標(biāo)的《宣言》。(單選題)感覺 個性 言語 意識個體的反抗主要指向身體能力方面指的是（）。(判斷題)正確錯誤★50、優(yōu)秀的中小學(xué)教師不需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，自己領(lǐng)悟即可。(判斷題)正確錯誤★4公開發(fā)表的論文的摘要的篇幅一般要求200—300字，即篇幅不超過論文字?jǐn)?shù)的5%。(判斷題)正確★錯誤4《教育法》由第八屆全國人民代表大會第三次會議于1995年3月18日通過。(判斷題)正確★錯誤4《教育法》自1995年10月1日起施行。(判斷題)正確錯誤★4英國政府比較重視教師的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)評價的開放性、透明性和教師的廣泛參與性。(判斷題)正確★錯誤課程文化是自然形成的。(判斷題)正確錯誤★3低考試焦慮學(xué)生避免批評動機(jī)比獲得表揚的動機(jī)更強(qiáng)烈。(判斷題)正確錯誤★3課程本身具有文化特征，這主要是就課程是文化的載體而言的。(判斷題)正確★錯誤3教學(xué)研究是教學(xué)理論與教學(xué)行為之間的橋梁。(判斷題)正確★錯誤3片斷的故事也是可以作為案例的。(判斷題)正確★錯誤論文的本論寫作有：遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)、混合型結(jié)構(gòu)。(判斷題)正確★錯誤2行動研究反對自我批判。(多選題)主體輔助者具體實施者開發(fā)者三、判斷題（共25題）2《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范。(多選題)教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境2為體現(xiàn)評價主體的代表性，美國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價注重多方力量的參與，主要有（abcd）。(多選題)宗旨——鼓勵教師積極參與課堂教學(xué)評價著眼點——促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展落腳點——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展未制定統(tǒng)一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)2當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價注重對教學(xué)進(jìn)行全程和全面的關(guān)注。(單選題)二、多選題（共5題）2教學(xué)評價作為教學(xué)工作的一個基本環(huán)節(jié)，具有（abcd）功能。(單選題)《教師法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》《職業(yè)教育條例》《學(xué)位條例》1前期準(zhǔn)備過程、教學(xué)流程及教學(xué)過程等教學(xué)活動的進(jìn)行過程的實錄性描述是（4）。內(nèi)心世界 生存方式生命價值1教學(xué)研究的對象是（1）。英國 法國 美國 加拿大1學(xué)位論文不包括（4）。(單選題)學(xué)校保護(hù) 社會保護(hù) 司法保護(hù) 家庭保護(hù)1教學(xué)研究的變化和調(diào)整在很大程度上就是（2）的調(diào)整。(單選題)司法保護(hù) 家庭保護(hù) 學(xué)校保護(hù) 社會保護(hù)1不屬于課程物質(zhì)文化范疇的是（4）。(單選題)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容教研論文研討型論文的關(guān)鍵是（1）。(單選題)述評型論文報告型論文敘事研究報告研討型論文定題選材的過程，注重的是（1）。(單選題)刻板化理解忽略肢解歪曲規(guī)定“國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”的是（1）。(單選題)以教為本以生為本以學(xué)為本以分為本案例研究在最早被運用于哈佛大學(xué)（1）。第一篇：2014年度中小學(xué)教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試92分2014年度中小學(xué)教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試92分考試時間:(考試時間:90min，每題2分，共100分)一、單選題（共20題）下列選項不是論文的必備要素（4）。(單選題)引論本論結(jié)論余論“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，體現(xiàn)的教育理念是（2）。(單選題)法學(xué)院醫(yī)學(xué)院商學(xué)院教育學(xué)院教科書站在優(yōu)勢文化的立場，美飾主流文化，歪曲非主流文化，這屬于教科書對待非主流文化的（4）。(單選題)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》研究敘事屬于（3）。(單選題)針對性現(xiàn)實性可行性必要性教師的職業(yè)取向、教育觀、知識觀、學(xué)生觀可以通過（4）反映出來。(單選題)立論標(biāo)題本論結(jié)論(單選題)(單選題)《未成年人保護(hù)法》的第五章為（1）。(單選題)教材 校園 校舍 課程觀念1《未成年人保護(hù)法》的第二章為（4）。(單選題)目標(biāo) 方法 內(nèi)容 計劃1大力倡導(dǎo)多元文化教育，強(qiáng)調(diào)在所有學(xué)校中確立多元文化課程的是（1）。(單選題)封面 中英文摘要 關(guān)鍵詞 余論1教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的（4），給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間。(單選題)教學(xué)問題教學(xué)現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法12005年，教育部制定了（2）。(單選題)前期描述中期描述后期描述全程描述《中華人民共和國教育法》實施是在1995年（）。(多選題)導(dǎo)向激勵反饋改進(jìn)2英國課堂教學(xué)評價的理念包括（abc）。其中，全面包括（abcd）及它們之間的互動。(多選題)自評學(xué)生評同行評專家委員會評2校本研究中教師的地位是（a）。(判斷題)正確★錯誤2通過觀察分析少數(shù)民族地區(qū)課程設(shè)置與實施的情況可以很好的例證課程文化一元化的問題。(判斷題)正確錯誤★2傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往把教師及有關(guān)的人都排除在外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者是評價的主體，他們的價值觀是評價的唯一根據(jù)。(判斷題)正確★錯誤3尊重中小學(xué)生權(quán)益，以中小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中小學(xué)生的主動性。(判斷題)正確錯誤★32001年，英國政府頒布績效管理教師評價制度，對1991年《教育（學(xué)校教師評價）條例》進(jìn)行修訂，提出了新的評價體系，以學(xué)校為基礎(chǔ)，兼顧教師個人發(fā)展和學(xué)校管理的需要，將教師的工作績效、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理整合。(判斷題)正確錯誤★3《教育法》自1997年9月1日起施行。(判斷題)正確錯誤★3早期的教學(xué)評價理論多偏重于對教學(xué)過程的檢測，如泰勒模式是衡量教學(xué)活動結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。(判斷題)正確錯誤★3課程文化包括課程所體現(xiàn)的一定的社會群體（比如教師、學(xué)生等）的文化。(判斷題)正確錯誤★4從評價對象看，我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價只關(guān)注教師的教。(判斷題)正確★錯誤4進(jìn)入新世紀(jì)，英國政府不斷探索更加優(yōu)化的教師課堂評價體系，以期提高教師的教學(xué)能力和水平。(判斷題)正確錯