【正文】 為學生的沉重負擔。”我國古代教育學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。第二篇：國培計劃初中語文第二次作業(yè)“國培計劃”初中語文第二次作業(yè) 激發(fā)學習興趣，提高學習效率興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，許多科學家取得偉大成就的原因之一，就是具有深厚的認識興趣和強烈的求知欲望。閱讀搞好了，可以把其他方面帶動起來。在判斷篩選的同時，學生還可以了解該字詞所有的音項、義項，有利于知識的全面化、系統(tǒng)化。（三）、初中生在閱讀中總會遇到一些不懂不識的字、詞，要求學生要自覺翻檢工具書，并結(jié)合該字詞的語境定其音義。要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點，擴大學生的閱讀量。讓學生自己搜集與課文相似語段編寫練習，目前學生手中資料很多，每人拿出一個語段集少成多，可使練習多樣化，又可補充教師練習教案的不足。第四，教師要編寫練習教案，使訓練系統(tǒng)化。怎樣進行閱讀訓練呢？首先，教師要注重基礎(chǔ)知識的講解，以便使學生有基本的語文能力。要想提高能力，重點性練習是必不可少的。這樣做，省時省力，但要破壞資料，所以不宜過分提倡。我要求學生每人具備一本“摘抄本”，學生做的都很認真，好多學生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。摘，就是摘抄，擇要記錄。許多作家都很重視背誦。所以，要給學生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學生的閱讀能力就會逐步提高。語文閱讀的積累有多種方法，如：記、摘、剪等記，也就是背誦。我們知道，基本知識是思維的基本因子，知識而的寬窄是閱讀思考時聯(lián)想是否豐富，思維是否活躍的關(guān)鍵。”當然，閱讀的方法很多，這里主要以積累法為主，講一講在語文閱讀中如何積累。方法得當，就象掌握了解決問題的鑰匙，可以使學生抓住規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。二、培養(yǎng)學生的閱讀能力（一）重視閱讀方法的引導(dǎo)培養(yǎng)學生的閱讀能力，我們要樹立一個長遠的觀點。使用這種方法同時要求教師在指導(dǎo)中應(yīng)多做鼓勵性評語，即使學生個別地方說的不盡準確，也要鼓勵為主，不能橫加指責，對學生要求過高。例如：比賽法：在課堂閱讀教學中，采取各種讀書競賽，可以分排讀書，從而極大地調(diào)動學生健康閱讀的主動性。這就要求教師在閱讀教學中要充分注意和運用這個特點，通過讀講的訓練，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，叩擊學生心靈，通過閱讀在學生心中引起共鳴。同時，也要不斷地相機誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們在閱讀過程中，能夠主動地進行研究、探索和創(chuàng)造的良好習慣，畢竟，“教”的最終目的是為了“不教”。所以，閱讀是一件非常重要的事情。一、激發(fā)學生的閱讀興趣要讓學生充分了解閱讀的目的和意義。多少年來，做現(xiàn)代閱讀只是為了考試得高分，根本沒有進入享受閱讀帶來的愉悅激情，反觀我們的語文閱讀教學，因此培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力就成了一句空話。此外，囿于課內(nèi)，就語文這門工具性基礎(chǔ)學科來說是極其狹窄的，更為廣闊的語文天地在課外，經(jīng)常閱讀書報雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學習寫作的技巧，可以說語文水平的高低與課外閱讀關(guān)系很大。第一篇：2012年國培計劃_初中語文_第二次作業(yè)如何提高學生現(xiàn)代文閱讀興趣與能力的教學設(shè)計三、要讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣葉圣陶說：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好習慣?！倍晳T的養(yǎng)成要靠教師朝夕指點，初中生要養(yǎng)成以下閱讀習慣：（一）、熟讀成誦是培養(yǎng)語感、積累知識的有效方法，俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀與理解的關(guān)系。（二）、初中語文課本的文章是供學生學習的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法等語文基礎(chǔ)知識，教師要督促學生經(jīng)常分門別類，隨時整理積累，以使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，語文能力的提高也在于這日積月累。在教學實踐中，本人一直關(guān)注學生的閱讀能力，下面就談一談我在培養(yǎng)和提高中學生語文閱讀能力方面的一些粗淺做法和體會。張志公先生也說過：“閱讀不僅僅是學習和繼承前人和他人知識，它還影響到人類社會現(xiàn)狀和未來的生產(chǎn)、生活和科學技術(shù)的發(fā)展。③這就給我們教師提出了相應(yīng)要求，在給學生的閱讀安排時也要做到精心設(shè)計，認真安排，由淺入深，田易到難，注意設(shè)“關(guān)”置疑，造成學生覺悟的機會，給學生以成功的快樂。應(yīng)引導(dǎo)學生在閱讀中用情感悟。教給學生一些具體的培養(yǎng)興趣的方法。但各年級不能盲目雷同，比賽的內(nèi)容要隨著年級的遞增而有所“升格”。初中生的年齡特點使他們在閱讀時易受個人情感的支配，會把自己的興趣放在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這個時候就需要老師對學生進行具體引導(dǎo)，當然不管是以上所講的三種方法，還是文學欣賞課、詩歌郎誦會、文學社活動等等形式，目的只有一個,那就是激發(fā)學生健康的閱讀興趣。不僅是讓學生讀的書越多越好，更重要的是教給學生閱讀的方法。呂叔湘說：“教學，教學就是‘教’學生‘學’，主要不是把現(xiàn)成的知識給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。《語文課程標準》指出，閱讀教學必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標，而閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準確、敏捷的思維為關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識的積累做起。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。我在教學中圍繞著“初中生必讀書目”指導(dǎo)學生背誦，效果不錯。背誦時要多比較，多歸納，多揣摩，多體會，記憶之后要注意鞏固，每隔一段時間再復(fù)習一下，便能提高記憶的效率。在閱讀過程中看到動人的章節(jié)，就把它摘抄下來，一來以備今后不時之需，二來能訓練書寫速度，益處很多，為廣大語文愛好者所采用。剪，是剪輯，一些廢舊的報刊和書籍，上面有某些好的內(nèi)容，便可剪下來。（二）加強閱讀訓練練習可算是能力之母。從初一開始教師就要把閱讀訓練放在重要位置。第三，引導(dǎo)學生在自讀課文中多下功夫，自己設(shè)計題目，自己練習。第五，要鼓勵課外閱讀，變被動為主動。第六，要把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。“教材僅僅是例子”，通過“例子”的閱讀教學，同類輻射，學生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”“舉一”的基礎(chǔ)上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的習慣，課內(nèi)外閱讀，教師都要做好指導(dǎo)、督促和檢查，才能收到實效。這實際是一個分析、判斷、篩選的過程，這有利于學生分析判斷能力的形成。學生的能力，包括聽說讀寫四個方面，其中閱讀對其他三種能力的養(yǎng)成起著先導(dǎo)的作用。“打鐵要靠本身硬”，教師要上好閱讀課，當然要靠過硬的閱讀分析的真本領(lǐng)，但是千萬要悉心培養(yǎng)學生閱讀的主動性、積極性，以讀開闊認識世界、認識人生的視野，以讀開啟學生思維的門扉，以讀帶動聽、說、寫能力的訓練，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀課底子打得扎實，打的深厚，語文能力的培養(yǎng)就能收到理想的效果。生物學家達爾文在自傳中就說過：“對我后來發(fā)生影響的，就是有強烈而多樣的興趣。”①蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。這些理論都說明了學習興趣是學習者產(chǎn)生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化。本人是這樣激發(fā)學生興趣的：（一）、在導(dǎo)語中引發(fā)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當不過了，一堂課如果有個良好的開頭，既能激