【正文】 各種生命活動與細胞的關(guān)系的。細胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。具體活動如下：科學研究證明，地球上的生物雖然種類繁多，但是從基本結(jié)構(gòu)上說則大體上是一樣的除病毒以外，生物體都是由細胞構(gòu)成的。（2）閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。（3）擦鏡紙、紗布、投影儀，顯微鏡的使用錄像帶。●教具準備1．教師準備：（1）顯微鏡（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）?！窠虒W難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物像（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。●教學重點1．顯微鏡的使用方法。能力目標學會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實驗能力?！钡谖迤?012年國培計劃 初中生物 第二次作業(yè)練習使用顯微鏡●教學目標知識目標1．通過學習顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。同時，我們也要清醒地認識到教材只是材料或范例而已。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小紅花的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學習的過程中，不僅在思考和成功體驗中構(gòu)建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。本課教學中我也盡量地充分發(fā)揮學生的主體性。最后，給孩子自主探究再次延伸的時間。本課教學中，為了避免學生了觀察時丟三落四，我很注意引導學生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時按一定的順序如從左到右進行。其次，我有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力。此時孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學習。于是我在本課教學中利用課件，以還沒使用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學習興趣。大家都知道一年級孩子的注意力持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的學習興趣的話，很難有好的效果。下面我將舉例談談我在課堂教學中對拓展與延伸的實施與體會：在教學北師大版一年級下冊《美麗的田園》時，基于對教材的理解，我把教學的拓展與延伸放在讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題之上。同時，學生在感悟數(shù)學知識的過程中，進行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。第四篇：國培第二次作業(yè)（定稿）淺談數(shù)學教學中的拓展與延伸任何知識均來源于生活，數(shù)學知識也不例外。總之，讓化學從生活中走來，有目的的將化學問題提煉出來，再將化學知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學教學中去，切實提高學生的科學素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活。學生有了內(nèi)在動力，心情自然不同了，會產(chǎn)生愉悅的情感，作業(yè)完成的效果自然就好。另外還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應后讓學生回家?guī)图议L蒸饅頭。也可以讓學生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況。在講授物質(zhì)的性質(zhì)時可以布置學生回家觀察廚房里的各種調(diào)料，課上描述每種物質(zhì)的性質(zhì)。作業(yè)布置是課堂教學的延伸，富有創(chuàng)意的作業(yè)布置可以鞏固教學生活化的效果，使化學知識能更好的直接應用到生活中去。結(jié)合自行車分析不同部件的防銹措施。C氯化鈉是家庭常用的防腐劑，可用來腌制食品 D使用液化石油氣可以杜絕廚房污染生活垃圾中的塑料瓶、塑料袋都屬于 材料（填金屬、有機高分子、非金屬）。請根據(jù)你所學過的化學知識，判斷下列說法中錯誤的是（）A 醫(yī)療上常用體積分數(shù)為70%~75%俄酒精作消毒劑。初三學生的特點是學的快忘得也快，因此編寫高質(zhì)量的習題對于鞏固完成教學目標、落實教學重點起到了重要的作用，所以習題設(shè)置也同樣可以體現(xiàn)生活化，以此來改變傳統(tǒng)習題的乏味枯燥，使學生變被動的記憶為主動地學習。結(jié)合教學內(nèi)容我們還可以設(shè)計一些家庭生活小實驗，如利用廚房里純堿和食醋香精共同來制取汽水，以此來鞏固酸和碳酸鹽反應的原理及應用。在制取氫氣時可以選擇干電池的鋅皮和潔廁靈反應。在藥品選擇時，同樣可以取材于生活。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗；筷子代替玻璃棒；輸液管代替導管；裝藥片的塑料板代替點滴板??這些代用品的選擇取材于生活，既變廢為寶，又解決了實驗器材問題，讓學生感到化學就在身邊。教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。二、充分利用與生活相關(guān)的趣味實驗，激發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和意識。再通過大屏幕展示一些補鈣、補鋅、補鐵的廣告，請學生回答這里的鈣、鋅、鐵是否指的是這幾種單質(zhì)。在上元素時，可以通過學生喜聞樂見的電視節(jié)目來創(chuàng)設(shè)情境。故我們在實際教學中就可以創(chuàng)設(shè)一些類似的情境，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學生的興趣，同時還可以落實相關(guān)的化學知識，培養(yǎng)能力。在我們的日常生活中，經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件。下面是關(guān)于培養(yǎng)九年級學生學習入門學科“化學”學習興趣的一些個人心得。一位學生癡迷化學，只因老師講一個用燈泡點香煙的魔術(shù)，從此喜歡上化學。入門學科引導的好壞，往往決定學生對此學科學習的成敗。可見，興趣是我們學習的原動力，是我們獲取知識，做出成就的誘因。古今中外，有成就者大多是在他所感興趣的領(lǐng)域取得。萊特兄弟對飛行感興趣制造出飛機。有了興趣才能提高學生學習的主動性，因為興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。第三篇：國培第二次作業(yè)通過國培的學習，聽取了老師們的講座以及和同行們的交流，讓我心中頗有感想:“化學”這一學科是九年級學生的一門入門學科。教學本來就是門藝術(shù)，教師可以采取多種方法培養(yǎng)興趣，更要在教學中發(fā)揮主導作用，充分認識到作為非智力因素的興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是實現(xiàn)語文教學目的的重要條件和打開語文教學大門的一把金鑰匙?？梢?，敢在批語中對學生作文予以承認，并貼心地交換意見，確實能促進學生學習作文的積極性。”從此以后，這個學生的作文果真一次比一次寫得好。你比我年齡小卻能后悔，坦誠對待生活中發(fā)生的事，我在這方面向你學習。如作文《后悔的一件事》一文寫的是對媽媽批評不理解，經(jīng)歷波折后，理解了母愛。同時，我覺得教師面批作文，融進自己的思想觀點和情感會大大提高寫作的積極性。因此平時就要幫助引導學生積累素材。而大多數(shù)同學對作文不太感興趣，即使寫了，也是不得已而為之。同時，在上寫作課或習題課時也可以放一些優(yōu)美的輕音樂，讓學生在愉快中完成教學任務。如講授《鄉(xiāng)愁》時先放幾遍這首抒情詩的錄音，既能讓學生通過音樂去體味詩的優(yōu)美，又能激發(fā)對本課的學習興趣，體會綿綿的鄉(xiāng)愁之情?！边@樣的話，教師可以信手拈來，激發(fā)全體學生的進取熱情，迅速地把學生帶入上課的興趣之中。優(yōu)秀的渲染語富有簡潔性、針對性、感染性、鼓動性和時效性?！边@樣的導語，貴在真誠，親切的語言開啟了學生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發(fā)學習的興趣。工作以后，我總想找機會用筆表達我對父親的摯愛，由于笨拙，我這個愿望始終沒有實現(xiàn)。車在道上壞了三次，當時天氣已進入深秋，而我一整天沒有吃飯，到家時已經(jīng)半夜。而學習興趣的培養(yǎng)直接受教師在教學活動中情感投入多少的影響，因此，在教學中，我千方百計地用自己對語文教學的愛喚起了學生學習語文的興趣，從而讓學生由被動到主動地接受學習，提高語文教學效率。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成